【教學目標】

　　1、知識目標：

　　⑴ 識記本課的生字詞。

　?、?掌握本課的作家作品常識。

　　⑶ 掌握浪漫主義與現(xiàn)實主義的特點。

　　2、能力目標：

　　分析兩首寫景詩的意境及其各自特點。

　　3、情感目標：

　　欣賞和熱愛大自然，培養(yǎng)生活的情趣。

　　【教學重難點】

　　如何欣賞寫景的詩歌的意境。

　　【課時安排】

　　二課時。

　　【課前準備】

　　學生通過各種信息渠道收集濟慈、葉賽寧的有關資料。

　　【教學媒體】

　　錄音機、磁帶。

　　【教學設計思路】

　　第一課時分析學習濟慈的《蟈蟈與蛐蛐》，第二課時分析學習俄國詩人葉賽寧的《夜》。

　　第一課時

　　一、導入新課

　　不同的詩人面對大自然，總是有不同的感受。英國浪漫主義詩人濟慈就捕捉到了兩種很平常的昆蟲叫聲，發(fā)出了“大地的詩歌從來不會死亡”的感嘆。而俄國田園詩人葉賽寧則給我們描繪了寧靜、美好的夜，那么這節(jié)課就向大家來介紹一篇由英國浪漫主義詩人──濟慈(板書)創(chuàng)作的十四行詩《蟈蟈與蛐蛐》。(板書)

　　1、播放課文錄音或教師范讀。

　　要求：

　?、?標畫生字新詞。

　　⑵ 理解盛夏的蟈蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯(lián)系起來的。

　　⑶ 理解“大地的詩歌從來不會死亡”這句詩。

　　2、簡介作者和時代背景。

　　引導學生閱讀注釋①，教師補充。

　　濟慈(1795～1821)，英國詩人。1795年10月29日生于倫敦。9歲時父親去世，母親改嫁，濟慈和兩個弟弟由外祖母收養(yǎng)。15歲時母親又病故，外祖母委托兩名保護人經(jīng)營他們兄弟的財產(chǎn)。起初濟慈是學醫(yī)的，他喜好文學;但對醫(yī)學并不厭棄，通過考試獲得內(nèi)科醫(yī)生執(zhí)照，還繼續(xù)學習外科。直到1816年11月間，濟慈才決心放棄醫(yī)學，從事文學創(chuàng)作。他的詩詩中有畫，色彩感和立體感都很強。他認為，一個大詩人對美的感受能壓倒或抵消一切其他的考慮，這就是他的“天然接受力”的思想。他曾說，他可以深入到一只麻雀的性格中去，同樣可以“在瓦礫中啄食”。濟慈是英國浪漫主義詩人中最有才氣的詩人之一，他的詩對后世的影響很大，維多利來時代詩人、唯美派詩人、“意象派”詩人都受到他的影響。

　　3、簡介作品：

　　《蟈蟈與蛐蛐》是一首大自然的頌歌。它通過對盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫，歌頌大自然美如詩歌，永遠歌聲不斷，永遠充滿生機。

　　二、整體感知

　　這是一首大自然的頌歌，作者通過對盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫，贊美“大地的詩歌從來不會死亡”。

　　這首詩注重氛圍的營造，動靜相襯，意境優(yōu)美，情味濃郁。“當所有的鳥兒因驕陽而昏暈，/隱藏在陰涼的林中”，“新割的草地周圍的樹籬上”，“可喜的草叢”，這些景物描寫表現(xiàn)了盛夏生機勃勃的景象，烘托了夏天白日“蟈蟈的樂音”的美妙;“它爭先/沉醉于盛夏的豪華，它從未感到/自己的喜悅消逝，一旦唱得疲勞了，/便舒適地棲息在可喜的草叢中間”，渲染了“蟈蟈的樂音”濃郁的喜悅的感情色彩?！霸诩拍亩煲雇?，當嚴霜凝成/一片寧靜”，“在逐漸升高的暖氣，/昏昏欲睡中”，表現(xiàn)了嚴冬寂寞寧靜的冷清景象和人們家中的溫馨氣氛，與前面的氛圍既形成對照又十分和諧，反襯了冬天夜晚“蛐蛐的歌兒”的動聽。最后以“人們感到那聲音/仿佛就是蟈蟈在那草茸茸的山上鳴叫”結(jié)尾，將前后兩幅畫面疊印在一起，讓冬天“蛐蛐的歌/呼應盛夏”“蟈蟈的樂音”，交織成一首此起彼伏的“從來不會死亡”“從來沒有停息”的“大地的詩歌”。這首詩的意境既精微優(yōu)美又廣大深邃，使人們深深感受到詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美。

　　讀完了這首詩，請大家思考一下本文的寫作特點是什么?

　　1、本文的構(gòu)思非常巧妙。這首詩僅僅勾勒了夏、冬兩幅小景，而沒有描繪春、秋兩季的景象;僅僅描寫了蟈蟈、蛐蛐這兩種昆蟲的鳴唱，而沒有去寫大地上其他百鳥千蟲的歌唱。但它所表現(xiàn)的卻是大自然一年四季“歌聲”不斷的景象，歌頌了大自然周而復始、生命不息的永恒美。全詩謳歌大自然的無限美好、無限生機，著墨不多卻能以少勝多，富有內(nèi)涵，給人以廣闊的想像空間，角度新穎獨到，構(gòu)思頗具匠心。

　　2、首詩注重氛圍的營造，動靜相襯，意境優(yōu)美，情味濃郁。這首詩的意境既精微優(yōu)美又廣大深邃，是詩人生命情感對大自然的敏銳的心靈感應，使人們深深感受到詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美之情。

　　3、本文語言平易，通俗易懂：

　　作者為什么把昆蟲的叫聲稱為“大地的詩歌”?

　　美好的詩歌是動人心弦的，因為它是生命的歌吟。詩人把蟈蟈和蛐蛐當做大自然的歌手，把它們的鳴唱當做大自然的詩歌，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機，表達了詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美之情。

　　三、研讀賞析

　　這首詩在構(gòu)思上有什么特點?

　　學生分組討論探究后，明確這首詩構(gòu)思巧妙，短小精致而又十分大氣。全詩分為前后對應的兩部分，分別以“大地的詩歌從來不會死亡”和“大地的詩歌呀，從來沒有停息”開頭，來點明主旨;又分別描繪盛夏“蟈蟈的樂音”和冬天“蛐蛐的歌兒”，并通過聯(lián)想使二者巧妙地聯(lián)系起來，生動地表現(xiàn)“大地的詩歌從來不會死亡”的主題。這首詩僅僅勾勒了夏、冬兩幅小景，而沒有描繪春、秋兩季的景象;僅僅描寫了蟈蟈、蛐蛐這兩種昆蟲的鳴唱，而沒有去寫大地上其他百鳥千蟲的歌唱。但它所揭示的卻是大自然一年四季歌聲不斷的規(guī)律，歌頌了大自然周而復始、生命不息的永恒美。全詩謳歌大自然的無限美好、無限生機，著墨不多卻能以少勝多，給人以廣闊的想像空間，角度新穎獨到，構(gòu)思頗具匠心。

　　四、布置作業(yè)

　　1、朗讀全詩。

　　2、選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。

　　【第一課時作業(yè)優(yōu)化設計】

　　1、“大地的詩歌從來不會死亡”領起的句子是( )

　　A、前8行 B、全詩

　　2、“蟈蟈”鳴叫的環(huán)境是： 。

　　“蛐蛐”鳴叫的環(huán)境是： 。

　　但它們歡快的叫聲卻顯示了 。

　　3、請你找出這首詩中的兩種修辭手法并分別舉例。

　　。

　　4、“大地的詩歌呀，從來沒有停息”所蘊含的人生哲理是什么?

　　。

　　5、請你也以“大地的詩歌從來不會死亡”開頭，寫一種昆蟲的的聲音。

　　。

　　第二課時

　　一、導入，作者簡介

　　葉塞寧(1895～1925)，俄羅斯詩人，從小生活在野花雜樹和歌謠禱詞的氛圍之中。他家附近的米歇拉森林、美麗的奧卡河給了他幼小的心靈以詩的熏陶。十九歲時，他的一本詩稿得到當時著名詩人勃洛克的稱贊，稱他為“天才的農(nóng)民詩人”。他的詩以純樸的濃郁的農(nóng)村生活情趣和色彩絢麗、想像力奇特的語言引起了詩壇的驚奇，詩歌的主題大都是謳歌或哀嘆俄國農(nóng)村和美麗的大自然。詩集有《亡靈節(jié)》、《天青色》、《鄉(xiāng)村祈禱書》、《瑪利亞的泉水》等將近十本。

　　讀完了這首詩，那么它的主要內(nèi)容是什么?

　　明確：這首小詩主要寫了夜的靜謐、美麗，傳達出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。

　　二、賞析，歸納這首詩的內(nèi)容，并體會詩歌所描寫的意境美

　　第一節(jié)：寫夜的靜謐。

　　第二節(jié)：寫溪水的歌唱。

　　第三節(jié)：寫月光下大自然的美麗。

　　第四節(jié)：再次寫到美麗的月色。

　　提問：文章中是如何體現(xiàn)“夜”的美麗的?

　　本文的第一節(jié)描寫夜的靜謐。隨著夜的降臨，自然萬物都歸于沉寂：平靜的河水仿佛悄悄進入夢鄉(xiāng)，松林不再喧響，夜鶯停止歌唱，秧雞也不再喧嚷。雖不言靜而靜自現(xiàn)。這里既有聽覺，又有視覺，也有與白日的聯(lián)想和對比。第二節(jié)接著寫在夜的寂靜之中，潺潺的溪水在輕輕地歌唱，這是以動寫靜、以動襯靜而更顯其靜;然后由聽覺轉(zhuǎn)入視覺，引入月光的意象描寫夜的美麗：明月的銀輝靜靜地灑落大地，周圍的一切都沐浴在月色之中。第三節(jié)進一步描寫月光下大自然的美麗：大河，小溪，浸水的原野上的青草，都在月光下增熠生輝。第四節(jié)又回到夜的靜謐，并再次寫到美麗的月色，這不是簡單的重復，而是以反復的吟詠造成詩的節(jié)奏美和旋律美，深化夜的靜謐、美麗的氛圍，令人更深切地感受到詩人情感的波蕩和律動。

　　詩人所描寫的夜景，是多么靜謐，又是多么美麗，像優(yōu)美的圖畫，像輕柔的音樂，像迷人的夢境，讓人沉浸其中而產(chǎn)生無限的遐想。作者是大自然的歌手，他從自然中汲取靈感，又把自己融入自然。全詩雖是純?nèi)粚懢?，卻滲透著詩人對自然的心靈感應，滲透著生命的底蘊。

　　三、結(jié)合課后練習二的訓練

　　1、用自己的話，描繪所寫的夜景。

　　2、這首詩傳出詩人怎樣的心境?

　　3、反復朗誦這首詩，體會詩中所描繪的美景。

　　四、布置作業(yè)

　　1、朗讀全詩。

　　2、選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。

　　【第二課時作業(yè)優(yōu)化設計】

　　1、找出這首詩中的兩種修辭手法并分別舉例。

　　。

　　2、感受夜色，寫一篇抒情短文或幾行小詩。

　　。