【教學目標】

　　1．   學習文章捕捉對自然萬物獨特的審美感受，并用美的形式把它表現出來。

　　2．學習散文的結構特征，體會優美散文的語言特色，琢磨它們的修辭技巧，體會文章渾然天成的意蘊。

　　【教學重點和難點】

　　體會優美散文的語言特色，體會文章渾然天成的意蘊。

　　【教學方法】

　　文本研讀，師生合作、探究法。

　　【教學時數】2課時

　　一、導入新課

　　我們曾經學過毛澤東的《沁園春·雪》，詞中詩人把北國風光寫得那么的壯麗多姿，給我們留下了很深刻的印象，江南的冬景給郁達夫留下的印象又是什么呢？今天就讓我們一起來欣賞郁達夫筆下的《江南的冬景》吧！

　　二、走進作者（結合學校教學案）

　　郁達夫是“創造社”發起人之一，他的第一也是我國現代文學史上的第一本小說集《沉淪》。

　　三、文本研讀

　　1、本文是一篇寫景散文，請同學們快速朗讀課文，注意思考兩個問題：a、注意文中多音字的正確讀音。b、先找出能夠體現江南冬景特點的詞語，在歸納到一個詞語上。

　　明確：泊船（bó） 湖泊(pō) 月暈(yùn) 暈頭轉向(yūn)  夾衣(jiá) 夾克(jiā)

　　可愛 明朗 含蓄的生氣 晴空的高爽 日光的洋溢

　　——江南的冬景，有一種明朗的請調。

　　2、請同學們互相討論一下，作者是怎樣描寫江南冬景“明朗”的特點的？請把這些景點找出來。

　　明確：學生的回答應該體現在以下幾個小節的內容上：

　　（1） 第2小節：------樹葉，也不至于脫盡；

　　到得灰云掃盡------；

　　晨霜白得像黑女臉上的脂粉似的清早------ ;

　　太陽一上屋檐------

　　這里寫到樹葉、云、晨霜、鳥雀、泥地等景物，通過這些景物的描寫，寫出江南的冬景“可愛”的特點。“營屋外的生涯”一個“營”字，寫出了人在這種可愛的景色中很歡喜、享受、清閑的感覺。

　　（2） 第5小節：蘆花可以到冬至而不敗；

　　紅葉亦有時候會保持三個月以上的生命；

　　還有雪白的桕子著在枝頭；

　　草色頂多成了赭色，根邊總帶點綠意；

　　若遇到風和日暖的午后------；

　　則青天碧落之下------

　　這里作者選取了色彩明麗的景物，如白色的蘆花、紅葉、雪白的桕子，赭色夾著綠色的草，給我們描繪了一幅“含蓄而富有生氣”的東郊植被圖。人享受著這種富有生氣的彩色的冬天帶來的朝氣和積極，感受到生機盎然、春天不遠。

　　（3） 第7小節：“再灑上一層細得同粉也似的白雨，加上一層淡得幾不成墨的背景……則門前可以泊一只小船，茅屋里可以添幾個喧嘩的酒客，……加一味紅黃……畫上一圈暗示著燈光的月暈。”

　　作者用了一系列繪畫的動詞，在“畫”中寫雨，把這微雨寒村里的冬霖景象明朗地展現在人們面前，人在這悠閑的境界中“自然就胸襟灑脫起來”。

　　（4） 第8小節：雪景本身就是明朗的色彩。

　　四、再讀課文，學習寫法

　　1、作者運用了什么手法來表現江南的冬景的特征的？

　　（學生自主學習，教師糾正明確）

　　學生討論明確：a、寫了屋外，寫了植被，寫了江南的雨，雪，無雨無雪時冬郊的閑步等，多角度的描寫了江南的冬景。

　　b、對比：與北方冬景、江南秋景、閩粵地區的冬景等的對比。

　　2、這樣寫有什么好處？

　　學生討論明確：多角度的描寫能避免重復交叉，讓文章更生動靈活；對比的手法，襯托出了江南的冬景自由一番獨到的意蘊和味道，字里行間表達出了作者對江南的冬景的喜愛、鐘愛之情。

　　3、教師指出在這篇文章中除了學生說的兩種手法還有另一種寫作手法。請學生注意7、8、9三節，我們會發現它是選取江南冬天的三種氣候來寫的，那么作者的表現視角有什么不同？

　　明確：以“畫”寫雨、以“詩”寫雪、以“人”寫旱冬。

　　4、具體賞析這三種寫法的巧妙設置。突出重點、比較鑒賞，以“江南雪景圖”為例，學習虛實結合的寫法。

　　我們學習過老舍的《濟南的冬天》，同是寫雪景，與《濟南的冬天》比較，《江南的冬景》在寫法上有什么不同的地方？

　　（出示幻燈文本：《濟南的冬天》中雪景段落）設計意圖：比較閱讀，更有利于更加深入地理解作品所呈現的豐富內涵。

　　學生討論交流：不同：《濟南的冬天》更多的是在進行直接的描寫。而《江南的冬景》是引用詩句、避實就虛地寫江南的雪景。

　　教師小結：引用詩句、避實就虛的寫法，是郁達夫散文常用的筆法，他常在散文中插入一些舊詩，以補散文里沒有說盡的余意，沒有抒發的情愫，使文章在整個行文上顯得跌宕多姿，也增加了文章的詩情畫意。

　　五、拓展延伸、創新實踐

　　1、我們可以從郁達夫散文中學習到散文的哪些寫法？

　　2、假如你要以《揚州的冬天》為題寫一篇情景交融的散文，要求通過揚州冬景的描寫，表達不同的思想感情，如喜悅、惆悵等，你會選擇哪些景物呢？怎樣寫呢？

　　設計意圖：通過實踐，讓課堂上所學的知識得到及時的反饋。

　　學生討論可得：

　　a、多引用詩句，多用色，使文章詩情畫意。

　　b、運用比較寫法突出景物的特點。

　　c、文章要溶進自己的個性。學生當堂寫作，師巡視、點撥。請幾位同學范讀自己的短文。

　　六、課堂小結

　　畫家劉海粟曾說過：“青年畫家不精讀郁達夫的游記，畫不了浙皖的山水；不看錢塘、富陽、新安，也讀不通達夫的妙文。”這是對郁達夫寫景散文的高度評價。郁達夫曾經說過“欣賞山水以及自然景物的心情，就是欣賞藝術與人生的心情。”通過這篇文章的學習，我希望同學們能做到用自己的眼睛去發現自然的美，欣賞自然的美，并能運用所學到寫作方法去寫散文，寫出有個性的散文。

　　七、課外作業

　　1、走進大自然的活動，體驗自然，了解風物。

　　2、選擇一張風景照寫解說詞，圖文并茂講你和自然的故事