【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．   學(xué)習(xí)文章捕捉對(duì)自然萬(wàn)物獨(dú)特的審美感受，并用美的形式把它表現(xiàn)出來(lái)。

　　2．學(xué)習(xí)散文的結(jié)構(gòu)特征，體會(huì)優(yōu)美散文的語(yǔ)言特色，琢磨它們的修辭技巧，體會(huì)文章渾然天成的意蘊(yùn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　體會(huì)優(yōu)美散文的語(yǔ)言特色，體會(huì)文章渾然天成的意蘊(yùn)。

　　【教學(xué)方法】

　　文本研讀，師生合作、探究法。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)毛澤東的《沁園春·雪》，詞中詩(shī)人把北國(guó)風(fēng)光寫(xiě)得那么的壯麗多姿，給我們留下了很深刻的印象，江南的冬景給郁達(dá)夫留下的印象又是什么呢？今天就讓我們一起來(lái)欣賞郁達(dá)夫筆下的《江南的冬景》吧！

　　二、走進(jìn)作者（結(jié)合學(xué)校教學(xué)案）

　　郁達(dá)夫是“創(chuàng)造社”發(fā)起人之一，他的第一也是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的第一本小說(shuō)集《沉淪》。

　　三、文本研讀

　　1、本文是一篇寫(xiě)景散文，請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，注意思考兩個(gè)問(wèn)題：a、注意文中多音字的正確讀音。b、先找出能夠體現(xiàn)江南冬景特點(diǎn)的詞語(yǔ)，在歸納到一個(gè)詞語(yǔ)上。

　　明確：泊船（bó） 湖泊(pō) 月暈(yùn) 暈頭轉(zhuǎn)向(yūn)  夾衣(jiá) 夾克(jiā)

　　可愛(ài) 明朗 含蓄的生氣 晴空的高爽 日光的洋溢

　　——江南的冬景，有一種明朗的請(qǐng)調(diào)。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們互相討論一下，作者是怎樣描寫(xiě)江南冬景“明朗”的特點(diǎn)的？請(qǐng)把這些景點(diǎn)找出來(lái)。

　　明確：學(xué)生的回答應(yīng)該體現(xiàn)在以下幾個(gè)小節(jié)的內(nèi)容上：

　　（1） 第2小節(jié)：------樹(shù)葉，也不至于脫盡；

　　到得灰云掃盡------；

　　晨霜白得像黑女臉上的脂粉似的清早------ ;

　　太陽(yáng)一上屋檐------

　　這里寫(xiě)到樹(shù)葉、云、晨霜、鳥(niǎo)雀、泥地等景物，通過(guò)這些景物的描寫(xiě)，寫(xiě)出江南的冬景“可愛(ài)”的特點(diǎn)。“營(yíng)屋外的生涯”一個(gè)“營(yíng)”字，寫(xiě)出了人在這種可愛(ài)的景色中很歡喜、享受、清閑的感覺(jué)。

　　（2） 第5小節(jié)：蘆花可以到冬至而不敗；

　　紅葉亦有時(shí)候會(huì)保持三個(gè)月以上的生命；

　　還有雪白的桕子著在枝頭；

　　草色頂多成了赭色，根邊總帶點(diǎn)綠意；

　　若遇到風(fēng)和日暖的午后------；

　　則青天碧落之下------

　　這里作者選取了色彩明麗的景物，如白色的蘆花、紅葉、雪白的桕子，赭色夾著綠色的草，給我們描繪了一幅“含蓄而富有生氣”的東郊植被圖。人享受著這種富有生氣的彩色的冬天帶來(lái)的朝氣和積極，感受到生機(jī)盎然、春天不遠(yuǎn)。

　　（3） 第7小節(jié)：“再灑上一層細(xì)得同粉也似的白雨，加上一層淡得幾不成墨的背景……則門(mén)前可以泊一只小船，茅屋里可以添幾個(gè)喧嘩的酒客，……加一味紅黃……畫(huà)上一圈暗示著燈光的月暈。”

　　作者用了一系列繪畫(huà)的動(dòng)詞，在“畫(huà)”中寫(xiě)雨，把這微雨寒村里的冬霖景象明朗地展現(xiàn)在人們面前，人在這悠閑的境界中“自然就胸襟灑脫起來(lái)”。

　　（4） 第8小節(jié)：雪景本身就是明朗的色彩。

　　四、再讀課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

　　1、作者運(yùn)用了什么手法來(lái)表現(xiàn)江南的冬景的特征的？

　　（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師糾正明確）

　　學(xué)生討論明確：a、寫(xiě)了屋外，寫(xiě)了植被，寫(xiě)了江南的雨，雪，無(wú)雨無(wú)雪時(shí)冬郊的閑步等，多角度的描寫(xiě)了江南的冬景。

　　b、對(duì)比：與北方冬景、江南秋景、閩粵地區(qū)的冬景等的對(duì)比。

　　2、這樣寫(xiě)有什么好處？

　　學(xué)生討論明確：多角度的描寫(xiě)能避免重復(fù)交叉，讓文章更生動(dòng)靈活；對(duì)比的手法，襯托出了江南的冬景自由一番獨(dú)到的意蘊(yùn)和味道，字里行間表達(dá)出了作者對(duì)江南的冬景的喜愛(ài)、鐘愛(ài)之情。

　　3、教師指出在這篇文章中除了學(xué)生說(shuō)的兩種手法還有另一種寫(xiě)作手法。請(qǐng)學(xué)生注意7、8、9三節(jié)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它是選取江南冬天的三種氣候來(lái)寫(xiě)的，那么作者的表現(xiàn)視角有什么不同？

　　明確：以“畫(huà)”寫(xiě)雨、以“詩(shī)”寫(xiě)雪、以“人”寫(xiě)旱冬。

　　4、具體賞析這三種寫(xiě)法的巧妙設(shè)置。突出重點(diǎn)、比較鑒賞，以“江南雪景圖”為例，學(xué)習(xí)虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法。

　　我們學(xué)習(xí)過(guò)老舍的《濟(jì)南的冬天》，同是寫(xiě)雪景，與《濟(jì)南的冬天》比較，《江南的冬景》在寫(xiě)法上有什么不同的地方？

　　（出示幻燈文本：《濟(jì)南的冬天》中雪景段落）設(shè)計(jì)意圖：比較閱讀，更有利于更加深入地理解作品所呈現(xiàn)的豐富內(nèi)涵。

　　學(xué)生討論交流：不同：《濟(jì)南的冬天》更多的是在進(jìn)行直接的描寫(xiě)。而《江南的冬景》是引用詩(shī)句、避實(shí)就虛地寫(xiě)江南的雪景。

　　教師小結(jié)：引用詩(shī)句、避實(shí)就虛的寫(xiě)法，是郁達(dá)夫散文常用的筆法，他常在散文中插入一些舊詩(shī)，以補(bǔ)散文里沒(méi)有說(shuō)盡的余意，沒(méi)有抒發(fā)的情愫，使文章在整個(gè)行文上顯得跌宕多姿，也增加了文章的詩(shī)情畫(huà)意。

　　五、拓展延伸、創(chuàng)新實(shí)踐

　　1、我們可以從郁達(dá)夫散文中學(xué)習(xí)到散文的哪些寫(xiě)法？

　　2、假如你要以《揚(yáng)州的冬天》為題寫(xiě)一篇情景交融的散文，要求通過(guò)揚(yáng)州冬景的描寫(xiě)，表達(dá)不同的思想感情，如喜悅、惆悵等，你會(huì)選擇哪些景物呢？怎樣寫(xiě)呢？

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)踐，讓課堂上所學(xué)的知識(shí)得到及時(shí)的反饋。

　　學(xué)生討論可得：

　　a、多引用詩(shī)句，多用色，使文章詩(shī)情畫(huà)意。

　　b、運(yùn)用比較寫(xiě)法突出景物的特點(diǎn)。

　　c、文章要溶進(jìn)自己的個(gè)性。學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)作，師巡視、點(diǎn)撥。請(qǐng)幾位同學(xué)范讀自己的短文。

　　六、課堂小結(jié)

　　畫(huà)家劉海粟曾說(shuō)過(guò)：“青年畫(huà)家不精讀郁達(dá)夫的游記，畫(huà)不了浙皖的山水；不看錢(qián)塘、富陽(yáng)、新安，也讀不通達(dá)夫的妙文。”這是對(duì)郁達(dá)夫?qū)懢吧⑽牡母叨仍u(píng)價(jià)。郁達(dá)夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“欣賞山水以及自然景物的心情，就是欣賞藝術(shù)與人生的心情。”通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)，我希望同學(xué)們能做到用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)自然的美，欣賞自然的美，并能運(yùn)用所學(xué)到寫(xiě)作方法去寫(xiě)散文，寫(xiě)出有個(gè)性的散文。

　　七、課外作業(yè)

　　1、走進(jìn)大自然的活動(dòng)，體驗(yàn)自然，了解風(fēng)物。

　　2、選擇一張風(fēng)景照寫(xiě)解說(shuō)詞，圖文并茂講你和自然的故事