教學(xué)目標(biāo)

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后四個(gè)自然段。 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 感受人與動(dòng)物的那種和諧、信賴的境界，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的真誠(chéng)、細(xì)膩的愛(ài)，認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在我的照料和呵護(hù)下從害怕到親近、到信賴的變化過(guò)程是教學(xué)的重點(diǎn)。

　　理解信賴，就能創(chuàng)造出美好境界的深刻含義是本文教學(xué)中的難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，搜集珍珠鳥(niǎo)的資料。

　　相關(guān)課件。

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　初讀課文，能正確、流利地朗讀課文。 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 了解珍珠鳥(niǎo)的樣子和特點(diǎn)，初步體會(huì)作者與珍珠鳥(niǎo)之間親近、溫馨的情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、欣賞圖畫、導(dǎo)入新課

　　出示一組圖片，學(xué)生欣賞。教師講述：同學(xué)們，我們欣賞了生機(jī)盎然，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的自然風(fēng)光，這和諧的氛圍、悅耳的鳥(niǎo)鳴令人回味無(wú)窮。大家知道，鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖呐笥选２贿^(guò)，也許是因?yàn)槿祟悓?duì)它的傷害太多，所以鳥(niǎo)在人面前總是顯得生性膽小，心存戒備。人和鳥(niǎo)之間應(yīng)該建立起一種怎樣的關(guān)系呢？讓我們從當(dāng)代作家馮驥才的散文《珍珠鳥(niǎo)》中尋找答案吧！

　　板書(shū)課題，學(xué)生讀題。

　　二、初讀課文、整體感知

　　學(xué)生自由讀課文，要求：

　　（1）遇到生字讀讀生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音；

　　（2）難讀的句子多讀幾遍，讀正確、讀流利。

　　（3）遇到不理解的詞語(yǔ)，或聯(lián)系上下文理解。

　　2.教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生予以幫助。

　　3.檢查自學(xué)效果。

　　出示生字新詞，指名認(rèn)讀、正音：

　　著重對(duì)雛、咂、卷、撥、蔓等字正音。

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

　　1.大聲朗讀課文，字、詞、句要讀好。

　　2.分段朗讀，師生相機(jī)點(diǎn)評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第四段。

　　3.讀了課文，你能說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？

　　4.交流討論。相機(jī)出示：我為珍珠鳥(niǎo)精心做巢。

　　小珍珠鳥(niǎo)非常可愛(ài)。

　　珍珠鳥(niǎo)跟我越來(lái)越親密。

　　5、根據(jù)老師給出的提綱，給課文分段。第一段（１～２節(jié)）；第二段（第３節(jié)）；第三段（４～７）節(jié)。

　　6、按照每段大意連貫地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。『完成板書(shū)：信賴? 喜歡』

　　四、學(xué)習(xí)第一段（1-2）

　　1.自讀課文課文，思考：你讀懂了什么？

　　2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：

　　（1）開(kāi)頭用真好反映作者什么樣的心情？

　　（2）巢指什么？舒適而溫暖的巢是誰(shuí)安排的？這反映了我對(duì)珍珠鳥(niǎo)什么樣的感情？

　　（3）我喜歡珍珠鳥(niǎo)還有哪些表現(xiàn)？

　　（4）齊讀第2自然段

　　3.指導(dǎo)朗讀（用喜歡、親切的語(yǔ)氣讀）

　　4.師小結(jié)：這兩個(gè)自然段主要講了我給珍珠鳥(niǎo)安排了一個(gè)舒適、溫暖和安全的住處。由此可見(jiàn)，作者是一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)之人，他處處為鳥(niǎo)兒著想，他珍愛(ài)著它們。

　　五、作業(yè)

　　1.朗讀課文。