一、啟發導入

　　1、今天，老師給你們帶來了兩件禮物。

　　(出示紙船)瞧，這是什么？板書：紙船，齊讀。

　　2、另一件禮物藏在電腦里，

　?。?）先同桌一塊兒練一練。

　?。?）誰愿意讀給大家聽？（指名讀）你想讀哪句就讀哪句或者誰愿意讀其他的句子？（隨機正音，評價。）

　　3、調皮的生字寶寶帶著小伙伴從句子中溜出來了。

　　課件：zhuāméixìngfúchǎo

　　抓住草莓幸福吵架

　　zāhuàishòu

　　扎風箏樂壞了受不了

　?。?）先讀給你的同桌聽一聽，讀得好就夸夸他，讀不準就幫幫他。（2）誰來當小老師帶大家讀？（比較“樂壞了 受不了”。）指名讀——你們發現了什么？（“了”是多音字，注意讀音。）

　?。?）齊讀

　　4、 咦？生字寶寶又跑到哪兒去了？原來它們藏到兒歌中去了。

　　課件：扎風箏，漂紙船，抓草莓，拿松果。

　　成朋友，樂壞了，吵架后，好難受。

　　小風箏，小紙船，牽一牽，幸福到！幸福到！

　　自己輕輕地讀一讀?！R讀。

　　過渡：小朋友們，這首兒歌里不僅藏著生字寶寶，還藏著一個有趣的故事呢！

　　三 、學習課文第一部分（2－６自然段）

　　（一）學習第一自然段。

　?。?、故事發生在一個風景優美的地方，（師描述并板畫）那里有高高的山，清澈的小溪，茂密的樹林，也有綠綠的草地，草地上鋪滿五顏六色的小花。故事里的一對好朋友就住在這個美麗的地方，它們是誰呀？（指名說。）

　?。?、自己讀讀第一自然段，呆會兒老師請一位小朋友把它們送回家。

　?。?、誰愿意把松鼠和小熊送回家？（指名貼畫）你能看著大屏幕告訴大家你為什么這樣貼嗎？

　?。础⒍鄷x書的孩子呀！大家一起讀這一段。

　?。ǘ┱w感知第一部分（2～６段）。

　　孩子們，松鼠住在高高的山頂，小熊住在山腳下，雖然離得很遠，它們卻是最好的朋友！快速地讀讀第2—6自然段，www.jiaoanba.com看看它們是怎樣成為好朋友的？

　　自由讀——指名說（3）——對呀，是紙船和風箏讓它們倆成了好朋友。

　?。ㄈ┲攸c學習第３第５自然段，感受“樂壞了”。

　　１、當小熊和松鼠拿到紙船和風箏的時候有什么表現呢？（指名說）

　　課件：小熊拿起紙船一看，樂壞了。

　　松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。

　　是呀，小熊拿起紙船一看，引讀——樂壞了 松鼠一把抓住風箏的線一看，引讀——也樂壞了

　?。?、“樂壞了”，你們能換個詞嗎？（指名說，比如高興極了等）

　　是呀，小熊和松鼠樂壞了！

　　３、你看，小熊樂得——（課件：小熊圖）（引導看圖說話：動作 表情）

　?。础⒍嗫鞓返男⌒苎剑‖F在，你們就是小熊，你們能把自己的快樂讀出來嗎？先自己練一練吧——指名讀

　?。怠⑿⌒?，你為什么這樣高興？

　　預設一：學生用書上的句子回答。Ｔ：所以你樂得跳了起來！所以你樂得咧開嘴笑了！所以你樂得眼睛瞇成了一條縫！

　　師引導：現在，讓我們靜下心來，再看看這段文字，除了松果，除了紙條，這紙船里面究竟還藏著什么？（祝福 友誼）

　　師總結：是呀，這紙船還帶著松鼠的祝福和友誼呢！怪不得——（齊讀第三自然段。）

　　預設二：學生說出了松果紙條祝福友誼……

　　師總結：是呀，這紙船里除了松果，除了紙條，還帶著松鼠的祝福和友誼呢！怪不得——（齊讀第三自然段。）

　　6、拿到紙船的小熊因為松鼠的心意情意友誼樂壞了，那么，松鼠一把抓住風箏的線一看，為什么也樂壞了呢？

　　我請一位小朋友讀這一段。（指名讀）

　　7、小松鼠，你為什么樂壞了？（指名說）

　　8、所以，小松鼠樂壞了！誰愿意把快樂和大家一起分享？（指名讀）你們覺得他讀得怎么樣？你能超過他嗎？讓我們把快樂寫在臉上，一齊讀第五自然段。

　　四、寫字教學

　　1、紙船和風箏讓小熊和松鼠成了好朋友，朋友之間的友誼是多么珍貴啊，找到了朋友是件多么幸福的事！幸福是一種很快樂的感覺，是一重很舒服的感覺。孩子們你們什么時候覺得自己很幸福？

　　2、說得多好?。±蠋熥８Ｔ蹅儼嗟拿恳晃恍∨笥衙刻爝^得都很幸福！

　　“幸?！边€是我們這節課要寫的字。（課件：幸福田字格）

　　2你們有什么辦法記住“幸”字？（指名說，口訣如：土下小樣少沒了腰）

　　3“?！弊钟惺裁匆嵝汛蠹业模浚ㄊ咀峙裕?/p>

　　4伸出手，和老師一起在田字格中把幸福寫下來。師范寫,生書空

　　5學生描紅、練寫。（老師把幸福送給你們，在95頁田字格中找到它們，描一個，寫一個。提醒寫字姿勢：提筆就是寫字時；一拳一尺一寸要注意。）

　　6同桌互評。

　　五、結課

　　牙也有咬舌的時候，再好的朋友也有不開心的時候，小熊和松鼠之間的友誼能不能經得起時間的考驗呢？我們下節課去學習。