導(dǎo)語:想必想要參加教師資格證統(tǒng)考的廣大考生們都知道,教師資格證統(tǒng)考中有一門科目叫綜合素質(zhì),對(duì)廣大考生而言,最難的一個(gè)部分應(yīng)該就是寫作了。寫作要想 拿高分,除了觀點(diǎn)明確之外,還要有合適的論據(jù)來幫助論證觀點(diǎn),那么搜集素材就是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)了,所以,希望廣大考生從現(xiàn)在就開始著手準(zhǔn)備,平時(shí)多關(guān)注 一些教育類的小故事,這篇文章就給大家講述幾個(gè)教育名人的小故事,幫助大家備考作文。
故事一:用人之道
去過廟的人都知道,一進(jìn)廟門,首先是彌勒佛,笑臉迎客,而在他的北面,則是黑口黑臉的韋陀。但相傳在很久以前,他們并不在同一個(gè)廟里,而是分別掌管不同的廟。
彌勒佛熱情快樂,所以來的人非常多,但他什么都不在乎,丟三落四,沒有好好的管理賬務(wù),所以依然入不敷出。而韋陀雖然管賬是一把好手,但成天陰著個(gè)臉,太過嚴(yán)肅,搞得人越來越少,最后香火斷絕。
佛祖在查香火的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題,就將他們倆放在同一個(gè)廟里,由彌勒佛負(fù)責(zé)公關(guān),笑迎八方客,于是香火大旺。而韋陀鐵面無私,錙銖必較,則讓他負(fù)責(zé)財(cái)務(wù),嚴(yán)格把關(guān)。在兩人的分工合作中,廟里一派欣欣向榮景象。
【分析】這個(gè)小故事體現(xiàn)了佛祖巧妙的用人之道,充分發(fā)現(xiàn)每個(gè)人身上的閃光點(diǎn),讓他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。這個(gè)故事可以運(yùn)用在因材施教的論點(diǎn)上。
故事二:
在前蘇聯(lián)的一所學(xué)校,校園的花房里開出了美麗的玫瑰花,每天都有很多同學(xué)前來觀看,但都沒有人去采摘。
一天清晨,一個(gè)四歲的小朋友(就讀于該校幼兒園)進(jìn)入花房,摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。當(dāng)她拿著花走出花房時(shí),迎面走來了該校的校長(zhǎng)。校長(zhǎng)十分想知道小女孩為什么要摘花,便彎下腰親切地問:“孩子,你可以告訴我你摘下的花是送給誰的嗎?”
“送給奶奶的。奶奶生了重病,我告訴她學(xué)校里有一朵很大的玫瑰,奶奶不信,我這就摘下來送給她看,希望她早點(diǎn)好起來,等奶奶看完了之后我會(huì)把花送回來。”
聽完孩子的回答,校長(zhǎng)的心顫動(dòng)了。他牽著小女孩的手,從花房里又摘下了兩朵大玫瑰花,說道:“這一朵是獎(jiǎng)給你的,你是一個(gè)懂事的孩子;這一朵是送給你奶奶的,感謝她養(yǎng)育了你這樣的好孩子。”
這位校長(zhǎng)是誰呢?他就是偉大的教育家、萬世景仰的育人楷模蘇霍姆林斯。
【分析】這個(gè)小故事體現(xiàn)了傾聽的重要性。所以,作為老師,要學(xué)會(huì)傾聽孩子的聲音。
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