一、教材分析：

　　“漂浮”，這兩個三點水偏旁的漢字組合，勾勒出了一幅漂在水面隨水而動的優美畫面，由此“漂浮的畫”讓我們產生無限美好的遐想和創作的欲望這節課我試圖通過“肌理”的一種制作方法——吸附法的演示、實踐、感悟、創新，向學生展示油漆和水之間密切而又美妙的關系，展現其肌理的美，同時讓他們運用已掌握的色彩知識和配色方法，結合點，線，面的美術知識，完成心中“漂浮的畫”。

　　二、學生狀況分析：

　　七年級的學生對“漂浮的畫”的制作充滿了好奇心和表現欲，他們已基本掌握了色彩的基礎知識和常用的調色配色方法，他們已不滿足于僅僅拿筆調和顏色來作畫，他們渴望用更新穎的方法更自由的方式來表達他們的朝氣和活力。這堂課用吸附法表現“肌理”的教學內容，正符合滿足他們的這一需求，能充分展示他們的藝術個性。

　　三、教學目標：

　　知識與技能：

　　1.掌握制作“肌理”的基本方法-吸附法。

　　2.合理安排畫面上的點，線，面，做到要有疏密變化。

　　過程與方法：分析觀察生活中的“肌理”，了解PPT中美麗風景肌理形成的原理，通過演示、實踐、感悟吸附法來制作“肌理”。 情感態度與價值觀：感受肌理的美感，體會制作的快樂，展示學生的藝術個性。

　　四、教學重點和難點:

　　重點：如何幫助學生感受肌理的美，并運用吸附法制作簡單的肌理作品。難點：1.如何讓學生在制作中充分發揮想象力和創造力。 2.合理安排畫面的點，線，面。

　　五、教學準備：

　　教具：扁平盛水容器、油漆、汽油,竹簽，白紙等 。

　　六、教學過程：

　　（一）導入：出示3幅自然風景圖片，感受大自然帶給我們的神奇魅力。提問：圖片美在哪里？有哪些景物的存在而讓你感到美麗。總結：每幅圖片都由不同的點，線，面所組成，再加以漂亮的顏色搭配，而正是這種和諧的美麗讓人身心愉悅。思考，我們是不是可以模仿,“制造”出這種效果呢？ 1、演示：在玻璃試瓶里盛一定量的清水，隨后滴入幾滴油漆，讓學生觀察油漆和水之間的變化。 學生觀察后得出結論： 滴入清水中的油漆有的浮在水面上；有的一下子沉入水底；還有的在水中漂浮。 說明：這個演示是為了讓學生看清油漆和清水之間的變化過程，從而激發 他們學習新知識新方法的興趣。 注意：油漆中必須加入適量的汽油才會產生較滿意的飄浮效果。提問：我們用什么方法才能記錄下油漆和水之間美妙的變化呢？（繪畫、照片等）

　　（二）新課：（板書）出示課題： ——漂浮的畫 肌理的自然屬性： 廣義的意義：“肌理”是某種物體上的紋理、質感，如樹皮的紋理、質感，大理石的紋理、質感等等。 狹義的意義：它是繪畫、雕塑等藝術創造所特有的形象化語言，如各種筆觸、斧鑿的痕跡、畫面上的紋理等等。 注意：平時我們畫畫都是在紙上完成的，上了顏色萬一畫錯了也很難修改了，今天我們要在水里畫畫，好處是哪里畫錯了，哪里不好看我們都可以修改，最后用紙把水面上的“畫”吸附下來。

　　（三）示范：教師示范油漆吸附法：用油漆倒入盛滿清水的扁平容器中，用棒稍加攪動，在需要化開的地方滴上幾滴汽油稀釋，用紙吸附在水面上，完全吸附后小心取出，即可制作出一幅肌理作品。 說明：我在教學實踐中總結以下幾點會造成不同肌理的吸附效果：

　　1、汽油稀釋的量： 加入汽油的量多，油漆滴入水面成散點狀。 加入的汽油量過少，油漆成凝結團狀。

　　2、水所處的狀態： 水處于靜態時滴入油漆。 水處于動態時滴入油漆，均會產生不同的效果。

　　3、油漆滴入水面的距離。

　　（四）學生作業： 用吸附法制作一幅肌理作品，可以選用任何顏色搭配。要求運用已學的色彩知識和配色方法，充分發揮學生想象力和創造力，為制作的肌理作品命名。 七、教學評價 本堂課教師對學生的課堂中的評價以鼓勵為主，由于吸附法制作肌理效果具有偶然性，學生初次嘗試不太容易取得很好的效果，教師應多加鼓勵與幫助，更好的激發學生的創造力和表現力。