【教學(xué)目標(biāo)】

　　1 、會(huì)認(rèn)“葫、蘆”等６個(gè)生字。會(huì)寫“言、每”等８?jìng)€(gè)字。

　　2 、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

　　3 、懂得吸取種葫蘆的人的教訓(xùn)，做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解重點(diǎn)詞句，感悟道理。

　　【用具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　植物生長(zhǎng)一般要經(jīng)歷這樣一個(gè)過程：生根，發(fā)芽，長(zhǎng)葉，開花，結(jié)果。在這一過程中，前一環(huán)節(jié)直接影響著后一環(huán)節(jié)，要想得到好果實(shí)，就得細(xì)心呵護(hù)植物各部分的生長(zhǎng)，不能只注意結(jié)果。做任何事都得注意事物之間的聯(lián)系。那個(gè)種葫蘆的人，眼睛只盯著葫蘆，葉子上長(zhǎng)了蚜蟲也不管，結(jié)果，小葫蘆慢慢變黃，一個(gè)個(gè)都落了，多可惜呀！可愛的小葫蘆為什么會(huì)落呢？這是學(xué)生可能會(huì)質(zhì)疑的問題。因此，教學(xué)時(shí)，可以以此問題為突破口，采用變序閱讀法，先學(xué)習(xí)第一段和最后一段，再重點(diǎn)朗讀中間兩段，感悟問題的原因：種葫蘆的人，只要葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之間是有密切聯(lián)系的。他所犯的錯(cuò)誤，可以從他的語言看出來。因此，可抓住文中的人物語言朗讀體會(huì)，理解課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)過程】

　　一．導(dǎo)入新課

　　1、今天，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)植物伙伴禮，出示葫蘆。我們來學(xué)習(xí)一篇有趣的故事，故事的題目叫《我要的葫蘆》

　　2、課題中藏著兩個(gè)生字伙伴（指出偏旁）

　　它是一種一年生的草木植物，所以這兩個(gè)字都是“草字頭”

　　“蘆”是lu ，但在詞中要讀成輕聲。

　　3、齊讀課題

　　4、這種草本植物結(jié)的果實(shí)，也叫葫蘆，你們見過嗎？誰能說說葫蘆是什么樣的？

　　二．初讀課文感知

　　1、讓我們打開課本自由讀課文，去讀讀這個(gè)有關(guān)葫蘆的故事。

　　2、“我要的是葫蘆”這句話是誰的？什么意思？

　　帶圓點(diǎn)的詞要重讀，強(qiáng)調(diào)種葫蘆的人只要葫蘆

　　小結(jié) ：一邊讀一邊想，體會(huì)其中的含義，才能做到真正的有感情朗讀。

　　三．教學(xué)第一自然

　　1、跟著老師一起來到園子里的葫蘆架下，（指名讀第一自然）看看這棵葫蘆開始長(zhǎng)得什么樣？

　　（畫圖）出示句子、生字“藤、哇”（認(rèn)讀生字、讀句子）

　　師：葫蘆先長(zhǎng)出又細(xì)又長(zhǎng)的藤，（這種不能直立，細(xì)長(zhǎng)的莖干就是藤）

　　接著介紹藤上長(zhǎng)滿了綠葉（老師畫多一些，還是少一些，從哪里看出？）

　　然后開出幾朵雪白的小花

　　最后，花謝了，掛了幾個(gè)可愛的小葫蘆。

　　2、課文介紹這棵葫蘆時(shí)，按照藤、葉、花、果的順序來介紹，這也是植物的生長(zhǎng)過程，生長(zhǎng)規(guī)律，每一個(gè)環(huán)節(jié)影響著下一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　3、他種的葫蘆長(zhǎng)得怎么樣？你是從哪看出來的？

　　板書： 葉子 葫蘆

　　滿、綠 可愛

　　4、你喜歡這棵葫蘆嗎？能把這段話讀好嗎？

　　過渡： 同學(xué)們這么喜歡這棵葫蘆，種葫蘆的人也非常喜歡，從哪看出來？他每天都要去看幾次，你能讀出他對(duì)葫蘆的喜愛嗎？那么結(jié)果怎樣呢？

　　四．教學(xué)第四段

　　1、種葫蘆的人得到葫蘆了嗎？從哪一段可以看出來？

　　2、齊讀最后一段

　　指導(dǎo)朗讀（小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了。）

　　這么可愛的小葫蘆都落了，真可惜呀！

　　3、這一段中有本課筆畫最多的一個(gè)字，“慢”，怎樣才能寫好呢？

　　學(xué)生讀帖，教師范寫，學(xué)生練習(xí)，共同評(píng)價(jià)。

　　4、出示課件

　　看看你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩幅圖有什么不一樣？

　　板書： 蚜蟲 黃、落

　　5、看了這兩幅圖，同學(xué)們心中一定有一個(gè)大大的問號(hào)，你們有什么疑問嗎？

　　過渡 ：讓我們?cè)僮x課文，從二、三自然段中去尋找答案。

　　五．教學(xué)二、三自然段

　　1、可愛的小葫蘆為什么會(huì)落呢？找出課文里的句子讀一讀。（葉子上有蟲，他也不治）他是怎么想的？

　　心里想，有幾個(gè)蟲子怕什么！

　　他認(rèn)為 ，他想的是

　　比較：有幾個(gè)蟲子怕什么；

　　有幾個(gè)蟲子不可怕

　　（感嘆句與陳述句語氣有什么不同。）

　　2、指導(dǎo)朗讀，讀出不在乎的語氣

　　3、他只在乎什么？從哪看出來的？

　　“盯”是什么旁？和眼睛有關(guān)，怎樣的看？（動(dòng)作演示）

　　自言自語，自己對(duì)自己說

　　4、你能想象那個(gè)人說話時(shí)的神態(tài)和語氣嗎？

　　（自由練習(xí)，展示讀）

　　過渡： 第三自然段又告訴我們一個(gè)什么原因？ （鄰居勸他，他不聽）

　　5、鄰居是怎么勸他的，他又是怎么回答的？（指名讀）

　　6、他對(duì)鄰居的話感到怎樣？（奇怪）他奇怪什么？

　　葉子上的蚜蟲還用治？我要的是葫蘆。

　　（葫蘆上的蟲子治不治？）強(qiáng)調(diào)葉子上的蟲不用治。

　　課件出示：

　　葉子上的蟲還用治？

　　葉子上的蟲不用治。

　　（比較哪個(gè)語氣更強(qiáng)烈。）

　　小結(jié)： 反問句的語氣更強(qiáng)烈。

　　7、再讀種葫蘆人說的話，讀出奇怪的語氣。

　　8、同桌分角色朗讀對(duì)話

　　9、師生合作分角色朗讀

　　過渡 ：從種葫蘆的人的表現(xiàn)和對(duì)話中，我們看出種葫蘆的人認(rèn)為葉子和果實(shí)之間沒有關(guān)系，所以葉子長(zhǎng)了蚜蟲，他認(rèn)為沒必要治，也不聽鄰居的勸告。

　　10、你認(rèn)為中葫蘆的人這種想法對(duì)嗎？

　　板書： 注意事物間聯(lián)系

　　總結(jié)： 事物之間是有密切聯(lián)系的、有規(guī)律的，種葫蘆的人錯(cuò)就錯(cuò)在不懂葉子和果實(shí)的關(guān)系，只要葫蘆，不管葉子，最后什么也沒得到，多可惜呀！

　　11、瞧，這個(gè)種葫蘆的人看見小葫蘆都落了，滿臉驚訝，還不知是怎么回事呢？此時(shí)它會(huì)想什么？

　　六．拓展

　　1、請(qǐng)同學(xué)們課外查找資料，給這個(gè)種葫蘆的人講講道理，讓他明白事物之間是有聯(lián)系的，知道自己錯(cuò)在哪里？

　　2、聽了同學(xué)們的勸告，第二年他又種了一棵葫蘆，會(huì)怎樣呢？

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　我要的是葫蘆

　　葉子 葫蘆

　　綠、滿 可愛

　　蚜蟲 黃、落