篇一：《紫藤蘿瀑布》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力：

　　（1）有感情地誦讀課文，誦讀課文，了解作者寫作背景，感知整體內(nèi)容。

　　（2）了解文章的象征意義。

　　（3）品味文章優(yōu)美的語句，掌握生動的詞匯。

　　2、 過程與方法：

　　（1）學(xué)習(xí)并運(yùn)用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學(xué)習(xí)方法。

　　（2）學(xué)習(xí)比喻、擬人、對比等修辭手法的運(yùn)用。

　　（3）學(xué)會自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　（1））品析好詞佳句，體會作者感情變化。

　　（2）理解作者對生命的感悟。體會生命的頑強(qiáng)和美好，正確對待生活的坎坷，把握生活。 教學(xué)重點(diǎn)：

　　１、誦讀；揣摩、品評優(yōu)美語句及詞語的含義及表達(dá)效果。

　　２、體悟作者對生命的感悟和贊美。

教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、 了解作者寫作背景及文章的象征意義。

　　2、 學(xué)習(xí)比喻、擬人、對比等修辭手法的作用，揣摩詞語和重點(diǎn)語句的表現(xiàn)力，深化對人生的思索。

教學(xué)時間：兩課時

教與學(xué)步驟：

一、 課文導(dǎo)入，簡介作者，解釋文題

　　1、課文導(dǎo)入

　　19世紀(jì)，有一位英國將軍在戰(zhàn)場上打了敗仗，落荒而逃，躲進(jìn)農(nóng)舍的草堆里避風(fēng)雨，又痛苦，又懊喪。茫然中，他忽然發(fā)現(xiàn)墻角處有一只蜘蛛在風(fēng)中拼力結(jié)網(wǎng)。蛛絲一次一次被風(fēng)吹斷，蜘蛛一次一次地拉絲重結(jié)，毫不氣餒，終于把網(wǎng)結(jié)成。將軍深受激勵，后來重整旗鼓，終于在滑鐵盧戰(zhàn)役中打敗了拿破侖。這位將軍就是赫赫有名的威靈頓。威靈頓將軍受到蜘蛛的啟發(fā)，改變了自己的命運(yùn)。今天，我們一起來學(xué)習(xí)著名女作家宗璞寫的散文《紫藤蘿瀑布》，看看作者曾有過怎樣的際遇？面對紫藤蘿花，作者有些什么感悟？而我們又會從中得到怎樣的人生啟迪？

　　2、簡介作者

　　宗璞（pú：含玉的石頭，也指沒有琢磨的玉），1928年生，原名馮鐘璞。著名哲學(xué)家馮友蘭之女，自幼生長于清華園，在和諧淳厚文雅的學(xué)術(shù)氣氛中受到熏陶，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。１９５１年畢業(yè)于清華大學(xué)外文系。“文革”前作品主要有短篇小說《紅豆》《不沉的湖》《知音》等。“文革”后，有短篇小說《弦上的夢》、中篇小說《三生石》，獲全國優(yōu)秀中短篇小說獎。她的小說，刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻，頗具特色。她的散文情深意長，雋永如水。

　　3、 解釋文題

　　因?yàn)榧彝ピ庥銎群Α⑿〉苌砘冀^癥等原因，多年來焦慮和悲痛一直壓在作者的心頭。面對生機(jī)勃勃的紫藤蘿花，作者深受啟發(fā)和鼓舞，產(chǎn)生了精神上寧靜和生的喜悅，進(jìn)而感悟出人生的哲理。

二、 朗讀課文，學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)字詞。

　　1、文章重點(diǎn)字詞的讀音。

　　迸濺（bèng jiàn）  仙露瓊漿（qióng） 忍俊不禁（jīn）

　　伶仃（líng dīng） 盤虬臥龍（qiú） 酒釀（niàng）

　　佇立（zhù）

　　2、文章重點(diǎn)字詞的解釋。

　　（1）忍俊不禁（jīn）：忍不住笑。

　　（2）伶仃（líng dīng）：孤獨(dú)，沒有依靠；瘦弱。

三、品味文章優(yōu)美語句，分析課文思想感情

　　1、朗讀課文，思考作者是從哪個方面描寫盛開的紫藤蘿樹的？寫出紫藤蘿樹的什么特點(diǎn)？  答： 討論并歸納：從三個方面寫。

　　（１）色：一片輝煌的淡紫色，……就像迸濺的水花。

　　（２）形：像一條瀑布，……一朵接著一朵。

　　（３）態(tài)：仿佛在流動，……彼此推著劑著。

　　寫出紫藤蘿樹的繁茂，茂盛，亮麗，其實(shí)非凡，充滿生機(jī)。

　　2、 宗璞以極為精細(xì)的工筆，為我們繪寫藤蘿花獨(dú)具美韻的風(fēng)貌，以至那色澤、那神采、那

　　氣味都鮮明可感，畫出你最欣賞的佳句，按照“我欣賞的佳句是＿＿＿，它所運(yùn)用的修辭手法是＿＿＿，這樣寫的好處在于＿＿＿”的句式回答。

　　答： 學(xué)生討論、交流，教師擇要點(diǎn)引導(dǎo)深入：

　　⑴ “從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。”

　　將一樹盛開的紫藤蘿花比作瀑布，從總體形象上贊美花繁花盛，顯得氣勢非凡，燦爛輝煌。

　　⑵ “只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。”

　　“挑逗”：逗引、招惹之意，在語境中是貶詞褒用。以“歡笑”“挑逗”將花瀑擬人化，仿佛盛裝的少女在歡歌笑語，細(xì)膩地寫出了每一朵花不同部位的深淺，顯得亮麗可愛，玲瓏透剔，既富有動感，又富有情趣。

　　⑶ “花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！？我在開花！？它們在笑。？我在開花！？它們?nèi)氯隆！?/p>

　　用擬人手法寫出花的童稚般的歡樂，描繪神態(tài)，突出它們生命的盎然勃發(fā)，讓人感覺花在驕傲而坦蕩地為自己美麗的存在而歡笑嬉鬧。

　　⑷ “每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。”

　　用“帆”“艙”比喻花朵的外形，細(xì)致地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，顯得生機(jī)勃勃。比作“笑容”且用“忍俊不禁”擬花朵含苞欲放的情態(tài)，生動而形象地傳達(dá)出花朵美麗嬌媚的特征，更顯美好可愛，也抒發(fā)了喜悅的心情。

　　3、默讀、體味尋蹤“美點(diǎn)”。作者以她卓越的筆力繪寫出紫藤蘿引人駐足、炫人眼目的美麗而精致的“工筆畫”，那么，在品析欣賞中，你認(rèn)為紫藤蘿這個意象美在何處呢？

　　互相討論，歸結(jié)：

　　⑴ 美在對盛開的紫藤蘿花的形象渲染：

　　展現(xiàn)在眼前的是繁茂的一樹花，它流光溢彩，鋪天蓋地，生機(jī)勃勃：一片輝煌的淡紫色顯現(xiàn)出明凈的色調(diào)，像瀑布從空中垂下顯出磅礴的氣勢，紫色條幅上的點(diǎn)點(diǎn)銀光顯露出生命的歡樂，這就表明，美麗的藤蘿花是全文描寫與抒情的主體，作者是在寫“美”、寫“生命”、寫“活力”、寫“情感”。

　　⑵ 美在淡紫色的彌漫：

　　柔美的淡紫色既寫花色的艷美，又閃現(xiàn)出生命的燦爛、輝煌與歡樂，富有詩情畫意。

　　⑶ 美在對可愛的小花的描繪。

　　作者對小花的描繪手法細(xì)膩，充滿情感。“帆”“艙”“笑容”給人以美好的想像，讓人體悟生活之可愛、生命之可愛，奮進(jìn)之可愛。

　　⑷ 美在那充滿生命力的“流動”。

　　花之瀑布“仿佛在流動、在歡笑、在不停地生長”繪寫出花的美感與動感。

　　4、明艷繁茂的藤蘿花給人的溫暖的色調(diào)，是一種明快的情緒與生活的歡欣，但在文中作者還記下了“十多年前家門外也曾有過”的歷盡劫難衰頹零落的藤蘿花，請同學(xué)們朗讀第８語段，摘錄出寫昔日藤蘿花的語詞，思考作者憶及它的用意何在？

　　關(guān)鍵語詞如：

　　“花朵從來都稀落”、“東一穗西一朵伶仃地掛在樹梢”、“后來索性連那稀零的花串也沒有了”。

　　那曾有過的與今日繁茂、熱烈的藤蘿花相對比的一株，無疑是時代色彩在作者意緒上的投影，一榮一枯正是為睹物釋懷，抒情議論預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)。

　　小結(jié)：對紫藤蘿從花瀑到花穗到花朵的明晰層次和典雅凝練的語言表達(dá)正是文章詩意美的蘊(yùn)蓄。

四、課堂練習(xí)

　　１、按原文填空：

　　這里春紅已 ，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹的、的藤蘿，花朵兒一串著一串，一朵著一朵，彼此著著，好不活潑熱鬧！

　　２、先根據(jù)意思填詞，然后用該詞造句：

　　⑴ 忍不住笑（ ）

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　⑵ 遺恨，不稱心（ ）

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　⑶ 像籠子似地罩在上面（ ）

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　３、依次填入下面橫線處的句子，與上文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（  ）

　　忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　① 后來索性連那稀零的花串也沒有了

　　② 但花朵從來都稀落

　　③ 它依傍一株枯槐爬得很高

　　④ 好像在試探什么

　　⑤ 東一穗西一串伶仃地掛在樹梢

　　Ａ、③②④①⑤ Ｂ、②③①⑤④

　　Ｃ、③②⑤④① Ｄ、②③①④⑤

〖參考答案〗

　　１、謝 閃光 盛開 挨 接 推 擠

　　２、忍俊不禁 遺憾 籠罩（選句略）

　　３、Ｃ

五、 課文小結(jié)

　　作者面對著繁花盛開的紫藤蘿瀑布，回顧十幾年來花和人的命運(yùn)，感悟到”花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的“。不能讓昨天的不幸把人壓垮，每個人都像子藤蘿的花朵一樣，以飽滿的生命力，投身到生命的長河中去，在閃光的花的河流上航行。

六、 課后作業(yè)

　　1、完成課后練習(xí)一、二、三題。

　　2、寫一篇關(guān)于植物的作文，要求抓住該植物的特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，借景抒情，300字左右。

七、 板書設(shè)計(jì)

　　《紫藤蘿瀑布》

　　宗璞

　　第一部分：（1—6段）看花 （1花瀑 2花穗 3花朵）。

　　第二部分：（7—9段）憶花

　　1賞花的感受──花瀑帶走了心上的焦慮和悲痛，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。 2憶花的劫難。

　　3頌花的生機(jī)。（流著，流著，流向人的心底）

　　第三部分：（10—11段）悟花──花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的