設(shè)計(jì)理念：

　　《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇科普性文章。文章短小精悍，蘊(yùn)含了豐富的科

　　學(xué)知識(shí)，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)。全文緊扣“謎”來(lái)寫(xiě)，可謂“謎”象叢生。開(kāi)篇從“遐想”入手，引出一連串的問(wèn)題，首寫(xiě)“謎”。接著寫(xiě)人們對(duì)月球的了解，以及開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)，看似在“揭密”，其實(shí)，處處生“謎”，用一個(gè)自然段的省略號(hào)，留下無(wú)窮無(wú)盡的“謎”。正因?yàn)槿绱耍n文為讀者留下了無(wú)限的空間，讓讀者去遐想，去探索。因此，這是一篇激發(fā)學(xué)生探索熱情的好教材。編者在文尾提供了一個(gè)“資料袋”，不但介紹了月球上的引力，還介紹了月球上環(huán)行山的命名，以及以哪四位中國(guó)科學(xué)家的名字給這些山命了名，也意在激發(fā)學(xué)生長(zhǎng)大后了去探索宇宙的奧秘。與此同時(shí)，課后第三題收錄了一些寫(xiě)月亮的詩(shī)句，賦予了教材詩(shī)意的想象空間和豐富的人文內(nèi)涵。

　　探索奧秘是人類(lèi)的天性，每個(gè)正常人都有求知欲。從某種意義上說(shuō)，“謎”是推動(dòng)人不斷探索、不斷前

　　進(jìn)、不斷發(fā)展的動(dòng)力。讓孩子們從小就心中有謎，試圖去揭開(kāi)這些“謎”，這本身就是一個(gè)孕育發(fā)展和創(chuàng)造的過(guò)程。因此，本教學(xué)預(yù)案力圖通過(guò)語(yǔ)言文字的閱讀，引導(dǎo)孩子在與文本、文化和客觀世界的對(duì)話中，把“謎”播種在心田，使之成為持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)力。“想象力比知識(shí)更重要”。在教學(xué)藝術(shù)上，努力設(shè)置各種情景，激發(fā)學(xué)生去想象、去構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生的科幻意識(shí)以及積極探索的精神。在學(xué)習(xí)方式上，注重合作探究，獲取多元智慧，提高學(xué)習(xí)成效。

　　三年級(jí)的學(xué)生對(duì)月球的有關(guān)知識(shí)知道得不是很多，但是求知欲強(qiáng)的學(xué)生對(duì)《月球之謎》這篇課文卻充

　　滿(mǎn)了濃厚的興趣。學(xué)生具有從網(wǎng)上收集信息，加工處理信息和發(fā)布信息的能力。 １、貫徹小學(xué)語(yǔ)文新課程改革所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、合作的伙伴和知識(shí)的探究者。２、體現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的改變，體現(xiàn)課程與現(xiàn)代教育技術(shù)的融合。

教學(xué)目標(biāo)：

　　１、認(rèn)識(shí)“懸、遐、奧”等８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“幕、臨、懸”等１４個(gè)字，正確讀寫(xiě)。

　　２、朗讀課文，通過(guò)討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。

　　３、學(xué)生查找有關(guān)月亮的資料，可以是有關(guān)月亮的故事、詩(shī)歌或知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。４、制作多媒體課件；準(zhǔn)備人類(lèi)第一次登上月球的紀(jì)錄片。

【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了月球的哪些未解之謎？

【教學(xué)難點(diǎn)】

　　利用資料交流、古詩(shī)句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

　　問(wèn)題，提出問(wèn)題。

【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

　　（創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課初步感知課文，借助網(wǎng)頁(yè)，理解課文，拓展知識(shí)，心系月球，課堂小節(jié)）課前游戲：

　　同學(xué)們，我們做個(gè)猜謎的游戲吧。讓學(xué)生出謎語(yǔ)大家猜。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　師：“我也給大家說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀是什

　　么？

　　“看來(lái)大家對(duì)月亮很熟悉，課前，你們搜集了一些關(guān)于月亮的資料，現(xiàn)在咱們來(lái)交流一下吧！”

　　師：“看來(lái)你們對(duì)月亮已經(jīng)有了一定的了解，瞧，月亮多美啊！（屏顯并配樂(lè)：一幅優(yōu)美的月光圖）那

　　皎潔的月光，富于變化的月形，看著這美麗的月色，你們都會(huì)產(chǎn)生哪些遐想呢？（學(xué)生匯報(bào)）

　　師：“你們對(duì)月球充滿(mǎn)了想象和疑惑，今天就讓我們進(jìn)一步走進(jìn)月球，去探索月球的奧秘吧。”（ 營(yíng)造愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　二、初步感知課文

　　１、認(rèn)讀生字：

　　師：“同學(xué)們請(qǐng)進(jìn)入?奔向月球?。”

　　師：“課前你們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，相信你們已經(jīng)讀過(guò)很多遍課文了，我先檢查一下本課的生字你們是否

　　會(huì)認(rèn)了。”

　　指名讀帶拼音讀生字，然后去掉拼音讓學(xué)生再認(rèn)讀。 （自由讀，指名讀，齊讀）

　　（屏顯：帶拼音的生字、去掉拼音的生字）

　　２、接讀課文：

　　師：“看來(lái)生字朋友是難不住你們了，我們來(lái)個(gè)課文接讀吧，請(qǐng)進(jìn)入?登陸月球?。看誰(shuí)讀得正確流利，

　　看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。

　　（屏顯：課文）

　　３、整體感知課文：

　　師：“聽(tīng)讀完課文，你們知道了什么？

　　“月球的確有很多奧秘，現(xiàn)在就讓我們乘上網(wǎng)絡(luò)快車(chē)去進(jìn)行我們的月球探索吧！”

　　（讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的把握，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生想進(jìn)一步探索月球奧秘的欲望。）

　　三、借助網(wǎng)頁(yè)，理解課文，拓展知識(shí)

　　１、學(xué)生自由瀏覽網(wǎng)頁(yè)：

　　師：“課文多有趣啊，請(qǐng)同學(xué)們?登陸月球?精讀課文，感興趣的地方可以多讀幾遍，你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)；

　　如果還想了解更多，可以進(jìn)入?縱覽月球?和?探索宇宙?。

　　（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體和知識(shí)的探究者。）

　　２、根據(jù)瀏覽，理解課文：

　　師：“請(qǐng)同學(xué)們回到?登陸月球?，通過(guò)進(jìn)一步地閱讀課文，你對(duì)課文的哪里產(chǎn)生了濃厚的興趣？ （學(xué)生

　　匯報(bào)）

　　根據(jù)學(xué)生的回答，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，學(xué)生隨機(jī)進(jìn)入課件的相關(guān)鏈接形象直觀地加以理解。

　　如：學(xué)生回答第三自然段，要指導(dǎo)問(wèn)句的朗讀；回答第四自然段，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題；

　　回答第六自然段，要強(qiáng)化問(wèn)句的朗讀訓(xùn)練；回答第二自然段，要指引學(xué)生了解“奇異的景色”“兩名宇航員”“環(huán)行山”等，在了解這些重點(diǎn)詞語(yǔ)時(shí)，可以通過(guò)相關(guān)的鏈接，幫助學(xué)生直觀形象地進(jìn)行理解。

　　屏顯：宇航員、奇異的景色、環(huán)形山、……）

　　（體現(xiàn)學(xué)生主體與老師的主導(dǎo)相結(jié)合，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，并指導(dǎo)有感情地朗讀。）

　　３、匯報(bào)通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)了解到的月球的知識(shí)：

　　師：“通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)你們還了解到哪些月球的知識(shí)？”

　　（屏顯：學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容）

　　師：“你們通過(guò)學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一些月球知識(shí)，課前的疑惑解決了嗎？

　　（ 幫助學(xué)生解決疑惑，同時(shí)也增加學(xué)生的信息量，豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備。）

　　４、觀看視頻錄像，感受月球的神秘和魅力：

　　（屏顯：兩為宇航員登月的實(shí)況錄像）

　　師：“月球，真是一個(gè)神秘而又令人向往的星球，想隨著兩位宇航員去月球上看看嗎？那就出發(fā)吧。師：“宇航員在月球上行走那樣困難，但也沒(méi)有退縮，他們的探索精神多么可貴啊！”正像他們所說(shuō)的

　　雖然這只是他們的一小步，卻是人類(lèi)的一大步！

　　師：“從古至今，人類(lèi)一直孜孜不倦的探索著宇宙星空的奧秘，不僅僅是月球，還有火星，我們的祖國(guó)

　　也成功地發(fā)射了?神州五號(hào)?，就是因?yàn)檫@樣一種探索的精神才使得今天的科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展和進(jìn)步。”（ 通過(guò)播放宇航員在月球上探秘的實(shí)況錄像，讓學(xué)生跨越時(shí)空，與宇航員一起登陸月球，了解月球

　　表面的樣子以及宇航員的探索過(guò)程，共同感受月球的神秘與魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和勇于探索的精神。）

　　四、心系月球

　　（屏顯：在宇宙中轉(zhuǎn)動(dòng)的月球）

　　師：“學(xué)到這里，看到這里，你們有什么想說(shuō)的？

　　（ 培養(yǎng)學(xué)生更好地用語(yǔ)言表達(dá)自己的感情，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）

　　五、課堂小節(jié)

　　師：“你們的話讓老師激動(dòng)不已，你們的志向振奮人心，那就請(qǐng)你們從現(xiàn)在做起，努力學(xué)習(xí)，為自己的

　　理想而努力奮斗，我相信你們一定能行！”