教學目標：

　　一、了解中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位，

　　二、學習抓住特征、按照空間順序、有重點的說明事物的方法。

　　三、體會準確、簡明、生動的說明語言。

　　教學設想：

　　一、教學重點：

　　課文是怎樣說明中山陵的建筑特征的？

　　二、教學難點；

　　課文在說明中山陵的雄偉的特征時，為什么要詳細描繪中山陵的地理環境？

　　三、培養學生自學語文的能力，注重培養學生提出問題和思考問題的能力。

　　教學方法：

　　學生自學、師生共同學習、教師點撥相結合，旨在培養學生獨立自主的閱讀課文，學會提出問題和根據課文內容解決問題的能力。

　　教學時數：一課時

　　教學流程：

　　一、課外自學：（學生按常規自學課文）

　　1、通讀課文，將生字詞找出來并各抄寫4遍

　　2、就文章的語言、結構、思想主題以及表現方法等提出兩個問題。

　　二、課內學習

　　（一）導入新課：

　　同學們有誰到過南京去旅游嗎？如果有那是一定要到中山陵去參觀我國近代偉大的民主革命家孫中山先生的陵墓。它給你留下了怎樣的印象？這是瞻仰先生豐功偉績的地方，也是游覽觀光的好去處。如果沒有游覽過，今天我們就隨著劉敘杰一同去參觀中山陵。

　　（二）學生自讀課文

　　1、解決生字詞

　　2、根據課文自己理解課后練習。

　　3、學生質疑

　　（教師巡查學生的自學情況，及時要求學生訂正錯誤）

　　（三）師生討論解決疑難問題。

　　教師預設問題（根據學生的學習情況選用）

　　1、本文是介紹中山陵的，為什么第2段用了一半多的文字寫鐘山的地理環境、優美景色？

　　2、陵園的設計方案是怎樣入選的？呂彥直的設計方案有哪些特點？

　　3、中山陵的總體設計為什么是“值得稱道的”？陵園大道及其周圍栽種的樹木，對形成陵園莊嚴肅穆的氣氛有何作用？

　　4、文章第7至11段既寫了陵園的主要建筑，為什么第6段還要總寫陵園的平面布局？

　　5、說明文的語言一般要求準確、平實。為什么第9段寫平臺所見景色卻用生動的語言描寫手法？

　　6、本文寫陵園建筑，除了通過總體設計和布局，襯托中山先生博大襟懷和不朽業績外，哪些地方還用建筑的有機組成部分直接表現中山先生的革命思想和偉大形象？

　　（四）課堂學習總結

　　1、用一句話概括本文的內容：說明中山陵的特征

　　2、說明的時候采用什么順序：空間順序（行蹤）

　　3、其他

　　（五）課內練習

　　《基礎訓練》21頁

　　（六）課外作業

　　1、語文學習小組的同學討論決定。

　　2、查閱有關孫中山的資料，進一步理解他的高尚人格和不朽精神。

　　板書設計：

　　地理環境

　　設計

　　巍巍中山陵南北中軸對稱烘托安詳寧靜、莊嚴肅穆的氣氛

　　總三區名勝相連

　　特點大面積綠化襯托、表現高尚人格和不朽精神

　　分南北兩區

　　分南

　　北