教學(xué)目標(biāo)：

　　一、了解中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位，

　　二、學(xué)習(xí)抓住特征、按照空間順序、有重點(diǎn)的說明事物的方法。

　　三、體會(huì)準(zhǔn)確、簡明、生動(dòng)的說明語言。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　一、教學(xué)重點(diǎn)：

　　課文是怎樣說明中山陵的建筑特征的？

　　二、教學(xué)難點(diǎn)；

　　課文在說明中山陵的雄偉的特征時(shí)，為什么要詳細(xì)描繪中山陵的地理環(huán)境？

　　三、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題和思考問題的能力。

　　教學(xué)方法：

　　學(xué)生自學(xué)、師生共同學(xué)習(xí)、教師點(diǎn)撥相結(jié)合，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的閱讀課文，學(xué)會(huì)提出問題和根據(jù)課文內(nèi)容解決問題的能力。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、課外自學(xué)：（學(xué)生按常規(guī)自學(xué)課文）

　　1、通讀課文，將生字詞找出來并各抄寫4遍

　　2、就文章的語言、結(jié)構(gòu)、思想主題以及表現(xiàn)方法等提出兩個(gè)問題。

　　二、課內(nèi)學(xué)習(xí)

　　（一）導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們有誰到過南京去旅游嗎？如果有那是一定要到中山陵去參觀我國近代偉大的民主革命家孫中山先生的陵墓。它給你留下了怎樣的印象？這是瞻仰先生豐功偉績的地方，也是游覽觀光的好去處。如果沒有游覽過，今天我們就隨著劉敘杰一同去參觀中山陵。

　　（二）學(xué)生自讀課文

　　1、解決生字詞

　　2、根據(jù)課文自己理解課后練習(xí)。

　　3、學(xué)生質(zhì)疑

　　（教師巡查學(xué)生的自學(xué)情況，及時(shí)要求學(xué)生訂正錯(cuò)誤）

　　（三）師生討論解決疑難問題。

　　教師預(yù)設(shè)問題（根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況選用）

　　1、本文是介紹中山陵的，為什么第2段用了一半多的文字寫鐘山的地理環(huán)境、優(yōu)美景色？

　　2、陵園的設(shè)計(jì)方案是怎樣入選的？呂彥直的設(shè)計(jì)方案有哪些特點(diǎn)？

　　3、中山陵的總體設(shè)計(jì)為什么是“值得稱道的”？陵園大道及其周圍栽種的樹木，對(duì)形成陵園莊嚴(yán)肅穆的氣氛有何作用？

　　4、文章第7至11段既寫了陵園的主要建筑，為什么第6段還要總寫陵園的平面布局？

　　5、說明文的語言一般要求準(zhǔn)確、平實(shí)。為什么第9段寫平臺(tái)所見景色卻用生動(dòng)的語言描寫手法？

　　6、本文寫陵園建筑，除了通過總體設(shè)計(jì)和布局，襯托中山先生博大襟懷和不朽業(yè)績外，哪些地方還用建筑的有機(jī)組成部分直接表現(xiàn)中山先生的革命思想和偉大形象？

　　（四）課堂學(xué)習(xí)總結(jié)

　　1、用一句話概括本文的內(nèi)容：說明中山陵的特征

　　2、說明的時(shí)候采用什么順序：空間順序（行蹤）

　　3、其他

　　（五）課內(nèi)練習(xí)

　　《基礎(chǔ)訓(xùn)練》21頁

　　（六）課外作業(yè)

　　1、語文學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論決定。

　　2、查閱有關(guān)孫中山的資料，進(jìn)一步理解他的高尚人格和不朽精神。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　地理環(huán)境

　　設(shè)計(jì)

　　巍巍中山陵南北中軸對(duì)稱烘托安詳寧靜、莊嚴(yán)肅穆的氣氛

　　總?cè)齾^(qū)名勝相連

　　特點(diǎn)大面積綠化襯托、表現(xiàn)高尚人格和不朽精神

　　分南北兩區(qū)

　　分南

　　北