教學要點：

　　1.理解本課常見文言實詞和虛詞的用法。

　　2.分析課文中常見文言句式特點。

　　3.了解莊子的哲學觀點，理解文中豐富的想象。

　　教學難點：莊子的哲學觀點。

　　教學課時：2課時。

　　教學方法：解讀與分析相結合的教學方法。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一.教學導入：

　　同學們，前面幾課我們學習了儒家代表人物的思想主張，孔子的仁愛思想、孟子的仁政思想、荀子的治學態度給我們以深刻的教育，在先秦時期，儒家和道家代表了那個時期主要的思想潮流，春秋時期的老子、戰國的莊子時道家學派的兩個重要的代表人物。今天，讓我們來看看《莊子》的思想主張吧。

　　二.前移作業：

　　1.文學常識：

　　《逍遙游》出自《莊子》，《莊子》時戰國時期思想家莊周和他的門人以及后學所著。現存33篇，包括內篇7篇，外篇15篇，雜篇11篇。莊子的主要主張是絕對自由的人生觀，就是要達到五己、無功、無名的境界。與老子并稱老莊。

　　2.生字識記：

　　鯤鵬（ ） 北冥（ ） 摶扶搖（ ） 山坳（ ） 草芥（ ） 夭 （ ） 蜩（ ） 榆枋（ ） 舂米（ ） 蟪蛄（ ） 椿樹（ ） 斥鵪（ ）

　　蓬蒿（ ） 沮喪（ ） 泠泠（ ） 數數然（ ） 惡于待（ ）

　　3.聽朗讀錄音，并糾正自己不正確的斷句。

　　三.分析第一段：

　　1.鯤之大中大時什么用法？

　　明確：形容詞作名詞，龐大的體形。

　　2.怒而飛 中怒時什么用法？這個詞通常的用法是什么？

　　明確：怒是奮發的意思，通常的用法是氣憤之意。

　　3.南冥者，天池也是什么句式？由何標志？

　　明確：這是一個判斷句，采用……者，……也表示。與之相同的是《齊諧》者，志怪者也。

　　4.志怪中的怪是什么用法？

　　明確：怪是形容詞作名詞，怪異之事。

　　5.去以六月息者也中以是什么用法？生物之以息相吹也中的以又是什么用法？

　　明確：前一個以是憑、乘的意思，表方式；后一個以是用的意思。

　　6.天之蒼蒼，其正色邪的邪是什么用法？其又是什么用法？它的其他用法還有哪些？

　　明確：邪通耶，語氣助詞，相當于呢；其是副詞，表示揣測，相當于是……還是……，它的其他用法還有：①代詞，代第一人稱（余亦悔其隨之而不得極乎游之樂也）②代詞，代第三人稱（北冥有魚，其名為鯤）③難道（其真無馬邪）④其中（蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富）⑤還是（吾其還也）

　　7.且夫水之積也不厚中且是什么用法？它還有哪些用法？

　　明確：且是再說的意思，它的其他用法有：①尚且（吾死且不懼，彘酒安足辭）②況且（且爾言過矣）③而且（以無禮于晉，且貳于楚也）④暫且（縣官且順群臣言）⑤一邊……一邊……（且戰且退）

　　8.而后乃今培風中的而后用法是否與現代漢語相同？乃是什么用法？

　　明確：而后與現代漢語相同，表承接；乃的意思是才，它的其它用法有：①是，表判斷（臣非知君，知君者乃蘇君）②于是（乃下令：群臣吏民，能面刺寡人者，受上賞）③竟然（乃不知有漢，無論魏晉）④你，你的（家祭勿忘告乃翁）⑤與無連用，無乃表示推測（無乃爾是過與）⑥只，僅僅（乃自強步，日三四里）

　　9.時則不至中時的意思是什么？它還有哪些用法？

　　明確：時的意思是有時，它的其它用法是：①季節（不違農時，谷不可勝食也）②隔一段時間，有時候（數月之后，時時而間進）③時候，時間（別君去兮何時還）④時運，時機（時不利兮騅不逝）⑤按時（學而時習之）⑥當時，那時（時曹公軍眾已有疾病）⑦時常，經常（時與出游獵）

　　10.奚以之九萬里而南為一句如何翻譯？

　　明確：奚，哪里；以，用；之，到；南，南行；為，語氣助詞，呢。整句的意思是哪里用高飛九萬里往南飛呢。

　　11.本段莊子是如何描寫鯤鵬展翅的情形的？

　　明確：莊子采用了大膽的夸張、想象和比喻的手法進行描寫，內中還有引用、反襯與側面描寫，極言鯤鵬展翅的宏大氣勢，表明鯤鵬借自然之道最終達到自己的目的。

　　12.與蜩與學鳩相比，鯤鵬具有什么樣的品質？

　　明確：蜩與學鳩如井底之蛙，見識短淺，而鯤鵬卻有遠大的理想，并善于借助偉大的自然之力實現自己的理想。

　　四.作業布置：熟讀課文，準確翻譯第一段。

　　五、個案設計：

　　第二課時

　　一.朗讀課文第一段，學生自我翻譯第一段，同桌相互指正。

　　二.分析解讀第二段：

　　1.小知不及大知中的知的用法是什么？它的其他用法還有哪些？

　　明確：知同智，智慧；它的其他用法還有：①知道（朝菌不知晦朔）②知識，見解（孰為汝多知乎）③了解（知我者，鮑子也）④知己（悲歌辭舊愛，銜淚覓新知）⑤主持（吾與之共知越國之政）

　　2.而彭祖乃今以久特聞中乃的用法是什么？

　　明確：乃是竟然的意思，這種用法與乃不知有魏晉相同。

　　3.未有知其修者中修是何用法？它的其他用法還有哪些？

　　明確：修的意思是長；它的其他用法還有：①整治，治理（修守戰之具）②修建（乃重修岳陽樓，增其舊制）③研究、學習（不期修古，不法常可）④高（鄒忌修八尺有余）

　　4.彼且奚適也中且與然后圖南，且適南冥也中的且的用法是否相同？

　　明確：不同。前者是將要之意，后者是而且。

　　5.不過數仞而下中不過與現代漢語用法相同嗎？

　　明確：不同，這里是不超過的意思，而現代漢語是轉折連詞。

　　6.本段論述的中心是什么？

　　明確：中心是小知不及大知，意在強調小與大的區別是自然存在的。

　　三.分析第三段：

　　1.行比一鄉中比的用法是什么？它還有別的用法嗎？

　　明確：比的意思是聯合，它的用法還有：①等到（比至陳，車六七白乘）②挨著（天涯若比鄰）③處處（比比皆是也）④勾結（朋比為奸）⑤認為和……一樣（每自比于管仲、樂毅）⑥等同（與天地兮比壽）。

　　2.彼其于世，未數數然也中數的用法是什么？它的其它用法還有哪些？

　　明確：數是拼命追求的意思；它的別的用法是：①細密（數罟不入夸池）②多次，屢次（扶蘇以數諫故，上使外將兵）③幾（有魚焉，其廣數千里）④數目（愿得補黑衣之數）⑤計算（數不勝數）。

　　3.雖然，猶有未樹也中樹的用法是什么？我們學過的其它用法還有哪些？

　　明確：樹的用法是樹立，動詞；其它用法是：①種植（五畝之宅，樹之以桑）②培養（十年樹木，百年樹人）③樹木（中有雜樹，芳草鮮美）。

　　4.泠然善也中善的意思是怎樣理解的？

　　明確：善的意思是高遠，它的用法還有：①好，表答應（王曰：善。）②擅長（京中善口技者）③善良的（刑過不避大臣，賞善不遺匹夫）。

　　4.這一段解釋了莊子的什么主張？

　　明確：至人無己，神人無功，圣人無名。

　　四.本文作者的思路是怎樣的？（討論）

　　五。作業布置：

　　課后練習一、二、三。

　　六。個案設計：