教學(xué)過程：

　　一、激趣引入，揭示課題

　　師：同學(xué)們，你們知道孔子嗎？你能講講他的故事嗎？（學(xué)生講述，老師結(jié)合學(xué)生的講述補(bǔ)充孔子的生平，介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學(xué)問，可是有一次，他在周游列國(guó)時(shí)，卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡(jiǎn)單的問題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。

　　板書課題，齊讀課題

　　二、對(duì)辯質(zhì)疑，初知大意

　　1.師：看課題，你還能就辯字提出哪些問題呢？

　　（預(yù)設(shè)問題：a、兩小兒是怎么爭(zhēng)辯的？b、他們爭(zhēng)辯的結(jié)果怎樣？）

　　2.師：帶著這些問題，我們來讀課文。

　　a、師：用自己喜歡的方式讀讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，看看讀音，讀不通的地方多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀通讀順。

　　學(xué)生：自由讀課文。

　　b、師：剛才同學(xué)們第一次讀課文，讀的時(shí)候有什么困難嗎？

　　生：說說朗讀中的困難。（如：不易斷句，有些不順口等。）

　　c、師：老師給大家?guī)砹艘欢握n文朗讀，大家認(rèn)真聽朗讀，看看別人是怎么停頓、斷句的，認(rèn)為必要的，還可以在書上作上記號(hào)。（課件：動(dòng)畫情景，課文朗讀）

　　學(xué)生：聽朗讀，作記號(hào)。

　　師：有收獲嗎？ 學(xué)生：交流在朗讀上的收獲。（如某些地方的停頓、斷句、某個(gè)字的讀音，語氣等。）

　　d、教師對(duì)個(gè)別難的地方重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　課件出示：畫有停頓符號(hào)的課文（略）

　　強(qiáng)調(diào)：知=智 讀音 zhì

　　e、生再自由讀一遍課文。

　　d、檢查讀課文

　　現(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)一起來把課文讀一遍。請(qǐng)同學(xué)們注意力高度集中，我開個(gè)頭，叫到誰，誰就接下去讀。

　　師：孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。

　　生1：一兒曰而日中時(shí)近也。

　　生2：一兒曰此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？

　　又有兩個(gè)學(xué)生繼續(xù)讀下去。

　　3、再讀課文，初知大意

　　師：我們連起來把課文念一遍，注意生字的讀音，根據(jù)注釋能不能說說故事的大意。

　　三、明辯字義，初步理解

　　1。師：課題為《兩小兒辯日》，現(xiàn)在你們找出課文中寫到日的句子。

　　師：課題不算，有幾個(gè)日？

　　生：八個(gè)日。 

　　2．師：找八名學(xué)生分別讀寫日的句子

　　3．師：我們一起把這幾個(gè)帶日的句子連起來讀一遍。 （生齊讀。）

　　師：把這八個(gè)帶日的句子合在一起，講的就是一個(gè)字，什么字？

　　生（齊）：辯。

　　師：很好，根據(jù)課文再說說辯是什么意思？

　　生1：爭(zhēng)論。

　　生2：辯論。

　　生3：兩個(gè)人在同一件事上有不同的觀點(diǎn)，反駁對(duì)方。

　　師：如果你建議老師在黑板上寫一個(gè)詞，你認(rèn)為該寫什么？

　　生3：反駁。

　　師：還有一個(gè)詞更準(zhǔn)確，它叫辯駁。（師板書：辯駁）如果用文中的詞來說，那是什么？

　　生（齊）：辯斗。

　　四、演辯經(jīng)過，感受氛圍

　　師：怎么才是 辯斗呢？聯(lián)系生活，同桌之間分好角色，放開聲音辯斗，把這味讀出來。（同桌辯斗。）

　　師：請(qǐng)了兩名學(xué)生辯斗

　　大家點(diǎn)評(píng)

　　師點(diǎn)評(píng)后，再請(qǐng)兩小兒辯斗。

　　師生再點(diǎn)評(píng)。

　　師生合作朗讀，師的語速不斷加快，字字清晰、堅(jiān)定，又增加詞語等不斷煽情，讓學(xué)生的情緒高漲，師生辯論達(dá)到忘我的境界。

　　五、品辯內(nèi)涵，悟兒品質(zhì)

　　師：這一辯辯出了什么？

　　學(xué)生從中感悟兩小兒聰明、善于觀察、說話有理有據(jù)的品德。

　　師：我們一起再來辯一辯，左邊三個(gè)小組當(dāng)小兒1，另外三個(gè)小組當(dāng)小兒2。

　　（全體學(xué)生辯斗，老師在一邊點(diǎn)火煽情。）

　　六、解辯之謎，獲得新知

　　師：如果你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng)，你贊成誰，反對(duì)誰？

　　學(xué)生發(fā)表見解。

　　師：我們來看這到底是怎么回事，請(qǐng)看大屏幕。

　　師出示其中知識(shí)幻燈片

　　七、揭辯之果，悟子品質(zhì)

　　師：這個(gè)知識(shí)難嗎？

　　生：不難。

　　師：從哪兒看出來？

　　生1：孔子不能決也。

　　生2：孔子不能決也。

　　師：辯斗的結(jié)果究竟如何？

　　（生齊讀孔子不能決也。）

　　師：透過這句話，你看到了孔子怎樣的人格魅力？

　　生：實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　師：在兩小兒看來這么簡(jiǎn)單的問題連大學(xué)問家、大教育家孔子都不能決也。難怪，兩小兒笑曰

　　生：孰為汝多知乎？（師板書：知）

　　師：什么是知？

　　生1：知道。

　　生2：知識(shí)。

　　生3：學(xué)問。

　　八、為子續(xù)辯，學(xué)無止境

　　1.師：假如你就是孔子，聽了兩小兒的話，你會(huì)怎么想，怎么說？請(qǐng)用筆寫下來。如果你用白話文寫，那自然是件駕輕就熟的事；如果你愿意嘗試用文言文寫，那最好。

　　2.（學(xué)生練筆。）

　　3.交流共享

　　師：好，孔子們寫好了嗎？

　　師：老夫子，孰為汝多知乎？

　　生1：我乃凡夫俗子，怎能樣樣精通？（師叫她在黑板上寫下凡夫俗子）

　　生2：后生可畏，后生可畏啊！（生上臺(tái)寫下后生可畏）

　　生3：哎，知之（結(jié)結(jié)巴巴說不下去。）

　　師：知之為知之，不知為不知。

　　生4：如此簡(jiǎn)單的問題，我還答不上來，愧矣。（生寫下愧矣）

　　生5：這真是青出于藍(lán)而勝于藍(lán)呀！（生寫下青出于藍(lán)而勝于藍(lán)）

　　生6：三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

　　生7：天下之大，無所不能，無所不通者無也！

　　4.師結(jié)束語：

　　孔夫子們，可畏的后生哪！兩小兒辯日不但辯出了兩小兒的童真童趣、實(shí)事求是、細(xì)心周到、觀念不同，也辯出了學(xué)無止境的道理。讓我們看到一位虛懷若谷、實(shí)事求是、學(xué)而不厭的孔子。孩子們，這不是知識(shí)，這是知識(shí)下面加一個(gè)太陽，（師板書：日）這是什么？

　　（生齊讀智。）

　　師：讓我們記住這兩個(gè)有智慧的小兒，記住這個(gè)智慧的孔夫子。

　　九、布置作業(yè)，課后延伸

　　1.熟練背誦《兩小兒辯日》；

　　2.向親朋復(fù)述故事，并聆聽他們的體會(huì)。