第一課時

　　教學目標

　　1．使學生了解地球自轉的概念、運動的方向、周期、速度。

　　2．使學生能夠看懂“恒星日和太陽日示意圖”，說出兩者的差異及其原因。理解地球自轉的地理意義，會運用“物體水平運動方向的偏向”規律。

　　教學重點

　　1．自轉的運動規律。

　　2．自轉的地理意義。

　　教學難點

　　1．經度時差。

　　2．物體水平運動方向的偏向。

　　教學方法

　　談話法。

　　教學媒體

　　投影片、投影儀、吹塑圓片一個（圓片上系一紅繩）、地球儀、彩色墨水、滴管、橢球儀、自轉角速度和線速度的紙模型。

　　教學過程

　　【導入新課】

　　毛澤東主席有一句著名的詩句“坐地日行八萬里”，這種情況是否可能發生？學生回答略。

　　【講述】地球運動的種類

　　【板書】第四節地球的運動

　　一、地球的自轉

　　1．方向

　　【提問】教室的東西南北方向。

　　學生回答略。

　　【演示】教師轉動地球儀。

　　【提問】描述自轉的方向。

　　學生回答略。

　　【演示】轉換地球儀的觀察角度，分別從北極和南極上方觀察轉動的地球儀。

　　【提問】描述從北極看和南極看到的地球自轉狀態。

　　學生回答略。

　　【板書】

　　【提問】自轉一周的時間是多少？

　　學生回答略。

　　【演示】地球儀自轉。

　　【提問】生活在地球上的人怎樣知道地球自轉了一周？

　　學生回答略。

　　【引出太陽日和恒星日】

　　【演示和講解】用吹塑片演示（課本第27頁）“恒星日與太陽日圖”中恒星日與太陽日的關系。

　　（1）在黑板上框按一圖釘代表太陽S，將一個吹塑片上的紅繩固定，讓該吹塑片如課本插圖中的E1狀態，在吹塑片和繩的交點上作記號P，在黑板上描出紅繩和地球的位置；

　　（2）讓該吹塑片以P為參考點自轉并繞日公轉到E2位置，作圖。在黑板上用虛線連接太陽和E2，P點未在此線上，說明以太陽為參考點時，地球還未自轉一周。在黑板上做E2到P的延長線，此線的上方為遙遠的宇宙中的一顆恒星H，該線與SPE1線平行，以該恒星為參考點，則說明地球自轉了一周。

　　（3）要保證以太陽為參考點的自轉一周，地球必須繼續向前公轉到E3點，使S、P、E3三點一線。從圖中可以看出，一個太陽日比一個恒星日多轉出一個角度SE3H。

　　（4）由于地球每天公轉東進59分，即圖中的角E1SE3的度數。課本中的示意圖實際是夸大了該角度。若按照嚴格的度數畫圖，就會發現，E1PS線和E2P線距離很近，該恒星距地球十分遙遠，這種誤差可以忽略，所以圖中的三顆恒星是一顆恒星。角E1SE3和角SE3H是內錯角，因此一個太陽日，地球實際自轉了360度59分，多出的59分，在時間上要用3分56秒。恒星日是地球自轉的真正周期。

　　【板書】

　　請學生看書中第28頁圖。

　　【展示模型】展示與之對應的立體紙制模型，幫助學生理解角速度和線速度的含義。

　　【討論】不同緯度的線速度和角速度大小的特點。

　　學生回答略。

　　【小結板書】3．速度

　　【轉入自轉的地理意義】

　　【提問】舉例說出哪些自然現象與地球自轉有關。

　　學生回答略。

　　【小結板書】4．地理意義

　　（1）晝夜更替

　　【板圖】晨昏線的畫法（圖2）A

　　【學生練習】在上圖中的B圖和C圖上繪出晨昏線。

　　【提問】（1）地球自轉一周是360度，計算每小時轉過多少度？

　　（2）甲在乙的東部，甲乙兩地經度相差45度，時間差幾小時？

　　學生轉動地球儀，思考回答。

　　【板書】（2）地方時

　　【演示】橢球儀。

　　學生觀察、回答，由于自轉會使圓形變成橢圓形

　　【板書】（3）使地球形成旋轉橢球體

　　【演示】利用地球儀、紅墨水和滴管演示自轉對地表水平運動的方向的影響。學生觀察、回答

　　【講解】該現象對河流兩岸沖刷的影響。

　　【板書】（4）物體水平運動的方向產生偏向