教學目標：（一）細讀課文，感悟小說內(nèi)涵——歌頌的不僅僅是生命的信念，而且是為了他人的生命信念，作出了最大的自我犧牲。

　　（二）通過勾劃時間線索，理清全文情節(jié)結(jié)構(gòu)，品味精彩的收筆。[:學≈科≈網(wǎng)]

　　（三）品味含義深刻的語句，把握作者對平凡英雄貝爾曼的贊美之情。

　?。ㄋ模┵p析語言——幽默筆法和準確譯文增強表現(xiàn)力。

教學重點難點：重點：品味含義深刻的語句，把握作者對平凡英雄貝爾曼的贊美之情。

　　難點：幽默筆法和準確譯文增強表現(xiàn)力。

媒體準備：投影設備（視頻或音頻）， 課文朗讀音頻。

教學時數(shù)：兩課時。

預習要求：（一）通讀全文，查字典，給生字生詞注音釋義。

　　（二）朗讀全文，感知的語言風格和思想感情。

　?。ㄈ╅喿x歐。亨利相關的作品，如《警察與贊美詩》等。

教學過程：第一課時

　?。ㄒ唬胄抡n

　　歐亨利是美國杰出的短篇小說作家。他和法國的莫泊桑、俄國的契訶夫都以短篇小說聞名于世。他的代表作還有《警察和贊美詩》、《麥琪的禮物》等。他以新穎的構(gòu)思、詼諧的語言、懸念突變的手法表現(xiàn)了二十世紀初期的美國社會，他的作品富于生活情趣，被譽為“美國生活的幽默的百科全書”。今天我們要學習他的一篇短篇小說《最后一片葉子》。

　?。ǘz測預習。

　　1. 給加點的字注音。

　　萵苣（wōù） 自詡（xù） 邋遢（lātà）

　　瘟（wēn）神 動彈（dnɡtɑn）

　　2. 詞語解釋。

　　【橫行無忌】行動蠻橫，毫無顧忌地做壞事。

　　【時興】一向流行。

　　【冷嗖嗖】形容很冷。一般寫作“冷颼颼”。

　　【破敗】殘破。

　　【解饞】在食欲上得到滿足（多指吃到想吃到的食物）。

　　【弱不經(jīng)風】形容身體虛弱，連風吹都禁不住。一般寫作“弱不禁風”。

　　【虧空】支出超過收入，因而欠人財物。課文中指人的精力不足。

　　【巴不住】口頭語，迫切盼望。又作“巴不得”。

　　【夠嗆】十分厲害；夠受的。

　　【孤寂】孤獨寂寞。

　　【鬼使神差】好像鬼神暗中差使一樣，形容意外地發(fā)生某種湊巧的事或不由自主地做出某種意想不到的事。也說“神差鬼使”。

　　【傾瀉】（大量的水）很快地從高處流下。

　　（三）初讀課文

　　聽錄音示范朗讀，從喬安西的角度復述故事情節(jié)，思考：“最后一片葉子”在全文起什么作用？

　?。ㄔO計理念：要求學生在理解課文的基礎上，根據(jù)課文的內(nèi)容，用不同的方式改組課文，用自己的語言進行敘述并表達主題思想，引導學生把人稱加以變化，這種方法可使學生進一步體會感受的思想情感。）

　　學生思考，明確：十一月，喬安西病倒————喬安西病重、病危———喬安西轉(zhuǎn)危為安———貝爾曼去世；“最后一片葉子”起了貫穿故事情節(jié)的作用（連接了喬安西由死到生、老貝爾曼由生到死）。

　?。ㄋ模┰僮x課文

　　問題：喬安西最終脫離了危險期的根本原因是墻上畫的樹葉嗎？

　　學生思考、交流、討論。明確：

　　在現(xiàn)實生活中，得了肺炎的人的生命主要是由生理和病理決定的，而在這篇小說里，卻是由一種精神，一種對于生命的信念來決定的。心理對于病理來說，可能有相當?shù)挠绊?，但是，像這樣起絕對決定性作用無疑是不太可能的。從這里，可以感到作者所要強調(diào)的是：人如果喪失了對于生命的信念，就注定要死亡；反過來，只要堅持生命的信念，就可以戰(zhàn)勝死亡。信念決定生命，使這篇小說充滿了詩意。

　　小說出奇制勝地設計了一個東西，比愛情更為強烈，那就是葉子。

　　最后一片葉子，成為生命的一種象征；不是一般的象征，而是美麗的象征，詩意的象征，象征著生命的信念。精神的信念可以戰(zhàn)勝病魔。但是，這種精神的力量，并不是女主人公原來就具備的，她曾經(jīng)把自己比作“弱不禁風的的藤葉”，是另外一個人物以生命為代價改變了她。

　?。ㄎ澹┘氉x課文

　　問題1：劃出描寫貝爾曼的語句，說說貝爾曼是怎樣的一個人？

　　問題2：課文對貝爾曼的有關描述，哪些地方可看出他具備了后來那個“最后行動”的基礎？

　　學生思考，明確：

　　問題1：貝爾曼的嗤笑、喊叫、責備、怪罪，折射出他的溫情；他的流淚流露著他的善良；他雖然是個失敗的畫家，但他是個心地善良、充滿愛心、甘愿舍己為人乃至不惜為之獻身的正直的人。

　　問題2：其一，說他“誰軟綿綿的就瞧不起誰，自詡為保護樓上兩位年輕畫家的看家猛犬?！边@說明，這是個熱心助人、辦事痛快的人；而且對兩位年青的孤身女子，自認為有特別保護的責任。

　　其二，休易找他當模特兒，按他的工作性質(zhì)、他的性格、他與休易她們的關系，自然是滿口答應?？赡翘靺s回答得顛三倒四，使得休易以為他既不愿意又啰嗦。原來，他在聽了關于喬安西的病情以及喬安西的胡思亂想的介紹后，他的心思在琢磨這件事了，他在關注可憐的喬安西，結(jié)果關于模特兒的事就答非所問了。小說只用了一些對話方面的細節(jié)就使我們感覺到了這一點。他先是大批了一通喬安西的胡思亂想，怪罪休易怎么讓這種古怪念頭鉆進喬安西的腦子里，對她們的胡鬧他生氣了，連帶說不去給她當模特兒?？梢娎项^真生氣了，也就是真地在關心這件事。說完了不當模特兒，話又轉(zhuǎn)到喬安西的病情和怪念頭上。當體易認為他這回真的不當模特兒時，他才醒悟過來，反而怪罪休易沒有聽懂他愿意的意思。才扯清楚模特兒的事，又轉(zhuǎn)而嘟嘟噥噥說起喬安西的事。并說了一句：“怎么就病倒在這種地方？”這句話有很大的潛在量，說明老頭兒在為喬安西能不能病好而揪心。

　　其三，在當模特工的過程中，他和休易兩人看著墻外的藤葉不由得心里害怕，二人你看我，我看你，好一會沒說話。這個細節(jié)再次表現(xiàn)了老貝爾曼對喬安西病情及其古怪念頭的嚴重關注。我們只是不知道貝爾曼會做什么。但當最后的謎底揭示時，前面的一切豁然開朗，這就是貝爾曼“最后行動”的基礎。