學習目標：

　　1.知道水的組成

　　2.知道水的凈化原理,了解軟水、硬水的區別。

　　3.知道水體污染與水資源的保護。

　　4.學會過濾操作。

　　學習重點：

　　1．認識水的組成

　　2．水的、危害、防治和凈化

　　學習難點：

　　從元素的角度理解水的組成

　　第一課時：水的組成 水的利用

　　課堂學習：

　　一、引入：沒有水就沒有生命

　　[問題情景]1.你已知道水是一種什么樣的物質？它有些什么性質？

　　2.你能列舉出水在工農業生產和生活中的一些應用實例嗎？

　　3.水、冰和水蒸氣相互之間是如何轉化的？

　　4.無色透明的自來水是純凈物還是混合物？你能用事實證明你的觀點嗎？

　　[學生交流]同桌的同學間互相討論與交流，然后回答問題2

　　二、師生互動：

　　探究一:水的組成

　　[提出問題]水是如此重要,究竟是由什么組成的?

　　[設計實驗]將水電解(可提示學生回憶：碳酸氫銨的分解，由產物可推知碳酸氫銨的組成

　　元素，也許學生會提出用加熱使水分解的方法，教師可給予引導)

　　[演示實驗]電解水實驗

　　[觀察現象]指導學生注意觀察現象并能如實記錄：

　　1、電源兩極的玻璃管內都有氣體產生

　　2、與負極相連的玻璃管內氣體體積約是正極的2倍

　　[教師設疑]電源兩極的玻璃管內是什么氣體

　　[學生討論]可能有多種答案

　　[演示實驗]氫氣燃燒并驗證產物

　　[學生整理]將以上實驗現象和反應的文字表達式進行整理，

　　[教師講解]這個實驗也可用于氫氣的檢驗

　　[演示實驗]檢驗電源兩極的玻璃管內氣體

　　[師生總結]與電源負極相連的玻璃管內氣體是氫氣，

　　與電源正極相連的玻璃管內氣體是氧氣，

　　且體積比為2∶1

　　（父親正想兒畢業）

　　[學生整理]電解水反應的文字表達式。

　　[教師設疑]這個文字表達式說明水是由什么組成的？

　　[教師講解]水是一切生命的源泉，雖然地球被稱為水球，但是真正可利用的淡水資源并不充裕，而且全世界水分布不均勻，因此水并不是取之不盡用之不竭的，我們要節約用水。

　　[學生討論]日常生活中如何節約用水？你知道工、農業上節約用水的措施有哪些？

　　可請同學解釋節水微記的寓意

　　[教師設疑]水一旦被污染就會給人類造成災難，你知道哪些因素會使水被污染？

　　如何防治水的污染？

　　[學生討論]可請同學列舉身邊的事例

　　三、課堂小結：

　　第二課時：水的凈化

　　課堂學習：

　　一、引入：水被污染后會給人類帶來災難，所以被污染過的水在使用前都要進行凈化處理

　　二、師生互動：

　　[教師設疑]海水、河水、自來水、礦泉水、蒸餾水有什么區別和聯系？

　　[學生交流]

　　[師生整理] 蒸餾水是純凈物，而海水等是混合物

　　[教師設疑]如何將蒸餾水與食鹽水區分開來？

　　[學生討論]

　　[演示實驗]1、分別將蒸餾水和食鹽水蒸發

　　[師生整理] 如果把某種水樣蒸干后有固體物質析出，這種水一定含有雜質

　　[創設問題]你知道有關硬水、軟水嗎？

　　[學生交流]

　　[演示實驗]在有蒸餾水的兩只燒杯中，一杯中先加少量氯化鈣，然后分別向兩杯中加入一些肥皂水，觀察。

　　[師生整理]溶有鈣、鎂物質較多的水是硬水，長期飲用硬水對身體不利，一些工業用水也不能用硬水，硬水經過處理變成軟水，可消除不利影響。

　　[教師講解]飲用水要澄清透明，不含細菌等人體有害的物質。對于只含有固體小顆粒的渾濁的水，可以自己動手凈化。

　　[活動探究]如何除去水中的泥沙？

　　[師生整理]過濾是把液體和不溶性固體分離的一種方法，過濾操作中要注意：

　　一貼、二低、三靠 玻璃棒的作用

　　[創設問題]小英同學在做過濾實驗時，發現濾出的液體仍然渾濁，

　　你能幫她找出原因嗎？她該怎么處理這種情況？

　　[學生閱讀]課本拓展視野

　　三、課堂小結：