教學(xué)理念：

　　創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在研讀課文、探究疑難的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對文言文初步的感受、理解和欣賞能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會三個生字，理解語句意思，把握課文內(nèi)容，體會做事要專心致志的道理。

　　2、正確、流利地朗讀、背誦課文。

　　3、初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　讀懂每句話的意思，正確地?cái)嗑洌骼乩首x、背誦。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、談話交流，導(dǎo)入新課。

　　2、簡介作者，認(rèn)識孟子。

　　3、板書課題，理解課題。

　　二、試讀質(zhì)疑

　　1、初讀課文。交流對課文的印象，初步感知文言文的特點(diǎn)。

　　2、再讀課文。指導(dǎo)學(xué)生借助課后注釋和工具書，了解故事大意，并就不懂的地方自由質(zhì)疑。

　　三、研讀交流

　　（一）探究疑難，深入研讀

　　△“弈秋，通國之善弈者也。”

　　1、引導(dǎo)學(xué)生對照注釋，說說句子的意思，同時借助課件，幫助學(xué)生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。

　　2、相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“者”、“也”的含義。

　　3、通過反復(fù)誦讀，初步感受文言文的語言特點(diǎn)。

　　△“使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。”

　　1、自由朗讀，交流對這兩句話的理解，明白幾個“之”的不同意思。

　　2、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)識記書寫。

　　3、運(yùn)用成語分別概括兩人不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，了解白話文與文言文的聯(lián)系，感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

　　4、指導(dǎo)朗讀。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會文言文的語言美。

　　△“為是其智弗若與？曰：非然也。”

　　1、理解交流句意，要求學(xué)生用自己的話把句子的意思說明白，說順暢。

　　2、指導(dǎo)朗讀，體會文言文朗讀的語氣。

　　（二）串聯(lián)全文，整體把握

　　師生問答，要求學(xué)生用課文中相應(yīng)的語句回答老師的提問，從而幫助學(xué)生疏通全文，整體把握課文內(nèi)容。

　　四、吟誦體味

　　1、教師配樂朗誦。

　　2、學(xué)生自由練讀。

　　3、嘗試背誦古文。

　　4、學(xué)生配樂誦讀。

　　五、拓展延伸

　　1、出示“今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也，不專心致志，則不得也。”（《孟子?告子》原文中未選入本課的一句話），組織理解交流，加深對課文思想內(nèi)涵的感悟。

　　2、將《刻舟求劍》、《守株待兔》等文言小故事發(fā)到網(wǎng)上，鼓勵學(xué)生課后閱讀，并通過網(wǎng)絡(luò)與老師交流。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　24學(xué)弈

　　專心致志，則得也！