【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知識和能力目標(biāo)：

　　⑴了解作家及作品所反映的時(shí)代特征。

　　⑵把握文章內(nèi)容，理解作品戰(zhàn)爭的主題。

　　２、過程和方法目標(biāo)：

　　⑴整體感知文章，把握文章四個部分的內(nèi)在聯(lián)系，理清文章敘事脈絡(luò)。

　　⑵把握引文與正文的聯(lián)系，力求從主要方面把握課文內(nèi)容。

　　⑶揣摩文中意味深長的語句，領(lǐng)會語言的深層含意，增強(qiáng)語感，提高理解力。

　　３、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

　　控訴法西斯罪行，并向全人類提出警示，要和平，不要戰(zhàn)爭，學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生銘記歷史，正視現(xiàn)實(shí)，呼喚和平，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會責(zé)任感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　把握引文與正文四個部分的聯(lián)系，全面深刻地理解文意。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　精讀課文，揣摩含意豐富的語句，領(lǐng)會語句的深層含意。

　　【教學(xué)方法】

　　１、朗讀法。

　　２、討論與點(diǎn)撥相結(jié)合。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　二、朗讀課文，把握文意

　　１、學(xué)生快速閱讀思考，本文所要表達(dá)的主題是什么？

　　（明確：呼喚和平。）

　　２、呼喚和平的根源是什么？

　　（明確：戰(zhàn)爭的殘酷。）

　　３、戰(zhàn)爭是如何的殘酷，請同學(xué)們動手從文中找一找。

　　教師注意歸納總結(jié)，戰(zhàn)爭的殘酷有正面描寫，側(cè)面描寫。

　　師：這些內(nèi)容作者是如何安排的呢？

　　三、把握引文正文四個部分之間的聯(lián)系

　　（學(xué)生討論教師予以點(diǎn)撥。）

　　概括來說作者采用分?jǐn)⒌姆椒ǎ膫€部分記述紀(jì)念活動分為四個片斷：

　　來到紀(jì)念地──看紀(jì)念演出──參加座談會──參觀紀(jì)念館

　　師：除了這四個部分，前面還多了一段薩特的話？有什么作用？

　　（學(xué)生思考、討論。）

　　教師點(diǎn)撥：薩特的話是很警辟的，特別是說他的記憶是“沉重的”，又是“美麗的”，很可以作為全文的一個引子，也是全文的點(diǎn)睛之筆。

　　四、揣摩語言，體會文句的深層含意

　　師：是啊，殘酷的戰(zhàn)爭讓許多無辜的塞爾維亞人失去寶貴的生命，令人沉重，同時(shí)在戰(zhàn)爭中塞爾維亞人所表現(xiàn)出來的勇氣、精神又讓人感覺到是多么的美麗。作者聶華苓用她那飽滿深情的筆記下了這一切的一切，讓我們從文中去找出那些飽滿深情，具有深層含意的句子，大家來仔細(xì)品味一下吧！

　　（學(xué)生自由探討，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。）

　　五、質(zhì)疑

　　再快速閱覽課文，有哪些令你困惑的內(nèi)容，找出來，大家共同探討。

　　六、拓展延伸

　　聽到戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難，我相信“世界何時(shí)鑄劍為犁”是全世界人民共同的心聲，但在現(xiàn)實(shí)生活中，戰(zhàn)事還是時(shí)有發(fā)生。如在９月１９日，泰國發(fā)生軍事政變，原因是泰國看守政府總理他信１９日宣布解除泰國陸軍總司令頌提的職務(wù)。忠于頌提的部隊(duì)發(fā)生政變，為避免戰(zhàn)爭給人民帶來的痛苦，能否給那些發(fā)動政變的人致一封信來制止這場戰(zhàn)爭？