【教學目標】

　　１、知識和能力目標：

　　⑴了解作家及作品所反映的時代特征。

　　⑵把握文章內容，理解作品戰爭的主題。

　　２、過程和方法目標：

　　⑴整體感知文章，把握文章四個部分的內在聯系，理清文章敘事脈絡。

　　⑵把握引文與正文的聯系，力求從主要方面把握課文內容。

　　⑶揣摩文中意味深長的語句，領會語言的深層含意，增強語感，提高理解力。

　　３、情感態度和價值觀目標：

　　控訴法西斯罪行，并向全人類提出警示，要和平，不要戰爭，學習本文，讓學生銘記歷史，正視現實，呼喚和平，培養熱愛和平的情感和社會責任感。

　　【教學重點】

　　把握引文與正文四個部分的聯系，全面深刻地理解文意。

　　【教學難點】

　　精讀課文，揣摩含意豐富的語句，領會語句的深層含意。

　　【教學方法】

　　１、朗讀法。

　　２、討論與點撥相結合。

　　【教學過程】

　　一、導語設計

　　二、朗讀課文，把握文意

　　１、學生快速閱讀思考，本文所要表達的主題是什么？

　　（明確：呼喚和平。）

　　２、呼喚和平的根源是什么？

　　（明確：戰爭的殘酷。）

　　３、戰爭是如何的殘酷，請同學們動手從文中找一找。

　　教師注意歸納總結，戰爭的殘酷有正面描寫，側面描寫。

　　師：這些內容作者是如何安排的呢？

　　三、把握引文正文四個部分之間的聯系

　　（學生討論教師予以點撥。）

　　概括來說作者采用分敘的方法，四個部分記述紀念活動分為四個片斷：

　　來到紀念地──看紀念演出──參加座談會──參觀紀念館

　　師：除了這四個部分，前面還多了一段薩特的話？有什么作用？

　　（學生思考、討論。）

　　教師點撥：薩特的話是很警辟的，特別是說他的記憶是“沉重的”，又是“美麗的”，很可以作為全文的一個引子，也是全文的點睛之筆。

　　四、揣摩語言，體會文句的深層含意

　　師：是啊，殘酷的戰爭讓許多無辜的塞爾維亞人失去寶貴的生命，令人沉重，同時在戰爭中塞爾維亞人所表現出來的勇氣、精神又讓人感覺到是多么的美麗。作者聶華苓用她那飽滿深情的筆記下了這一切的一切，讓我們從文中去找出那些飽滿深情，具有深層含意的句子，大家來仔細品味一下吧！

　　（學生自由探討，教師適當點撥。）

　　五、質疑

　　再快速閱覽課文，有哪些令你困惑的內容，找出來，大家共同探討。

　　六、拓展延伸

　　聽到戰爭給人們帶來的苦難，我相信“世界何時鑄劍為犁”是全世界人民共同的心聲，但在現實生活中，戰事還是時有發生。如在９月１９日，泰國發生軍事政變，原因是泰國看守政府總理他信１９日宣布解除泰國陸軍總司令頌提的職務。忠于頌提的部隊發生政變，為避免戰爭給人民帶來的痛苦，能否給那些發動政變的人致一封信來制止這場戰爭？