教學目的：

　　1、探討小說中的諷刺藝術；

　　2、學生對信息的搜集處理能力，協作交流能力；

　　3、寫作模仿創新能力

　　教學重點：

　　探究小說中的諷刺藝術

　　教學難點：

　　如何在小說中運用諷刺藝術。（通過對比、夸張的手法達到諷刺效果）

　　電教手段：

　　計算機網絡教學，學生和教師在網絡機房進行學習（教師指導，學生交流探討）

　　素質目標：

　　培養學生合作學習、集體責任感、交流創新能力

　　課件制作：

　　素材搜集來自互聯網和教學參考資料，DreamWeaver MX制作網絡課件。

　　使用軟件工具還包括：WORD、ASP、FLASH5.0、FireWork MX、CUTEFTP

　　(制作：鄧湘云)

　　課件地址：

　　http://www.hnhysyzx.com/kejian

　　教學環境：

　　計算機網絡機房（校園網寬帶接入國際互聯網）

　　課時安排：

　　2課時

　　1、 創設情境——封建科舉制度簡介，作者吳敬梓簡介

　　2、 明確任務

　　l 探求小說諷刺藝術的表現手法

　　l 根據學習過程的提問，討論問題并做出結論。

　　l 模仿諷刺小說的藝術表現手法，寫一段諷刺小作品。

　　3、 協作學習

　?、?思考問題，形成小組觀點，并用BBS交流。

　?、?形成各自結論作品。

　　為了完成任務，同學們需要經歷哪些過程？請仔細看下面的步驟，并按要求一步步進行。

　　1）、分好三人小組（課前已經完成）

　　2）、小組成員閱讀《范進中舉》文章中，５—９自然段。思考：小說的諷刺藝術表現手法是什么？（討論，把小組的結論寫下來。）

　?。纠何覀冃〗M認為，…………

　　3）、故事欣賞（《范進中舉》的圖片故事）

　　4）、范進中舉前后有什么變化？胡屠戶又有怎樣的變化？作者用什么寫作手法來體現這種變化的？（閱讀課文，并作出總結，寫下來。）

　　5）、在“自由閱讀”資料中任意選擇一篇諷刺小說閱讀，思考：小說中運用了什么方法來體現諷刺效果？（學習建議：選擇一篇小說，仔細閱讀，分析其中運用了什么手法達到了諷刺的效果，小組成員討論，并寫下你們的結論。）

　　教師在網絡課件中列出如下資料：

　?。秶跽f再來一次》——馬克·吐溫（美國）（短篇）

　　＊《官場現形記》節選——李寶嘉（清朝）（中篇）

　?。秷?應》 ——佚名（現代諷刺小說）（短篇）

　?。?示例：我們小組認為，小說的諷刺藝術表現手法主要是……

　　6）、小說的諷刺藝術表現手法究竟是什么？請做出總結。

　　7）、創作并討論。模仿并運用小說諷刺手法，小組創作一段諷刺小作品。最后到討論區發布小組結論和作品，和同學們交流。

　　4、 探討交流，給出評價

　　小組成員在BBS上根據各個小組的發言，評價各個小組的作品。

　　教師在課堂上給出總結性評價。

　　課后，根據小組的課堂表現、發言記錄、課件中“評價標準”給優秀小組鼓勵。