【教學目標】

　　１、認識１０個生字，會寫１４個生字。能正確讀寫詞語表中驕傲、傲慢等１３個詞語。

　　２、分角色，有感情地朗讀課文。

　　３、讀懂課文內容，學習正確看待人和事物的方法。

　　４、抄寫表現陶罐、鐵罐神態和動作的詞句，積累語言。

　　【教學重點、難點】

　　１、通過陶罐、鐵罐的對話，神態的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。

　　２、理解課文所講的道理。

　　【教學準備】

　　１、陶罐、鐵罐的圖片

　　２、幻燈片

　　３、課文的朗讀錄音帶

　　【教學時間】

　　２教時

　　【教學過程】

　　第一教時

　　一、導言

　　每個孩子的童年都離不開童話，同學們都很喜愛讀童話。今天我們就來學習一篇童話，關于陶罐和鐵罐的故事，有興趣嗎？（板書課題）指導書寫陶罐鐵三個字。

　　請大家齊讀課題

　　這就是陶罐的圖片，這就是鐵罐的圖片（粘貼）

　　下面就請同學們聽錄音帶中的故事，邊聽邊想，你喜歡誰，不喜歡誰，為什么？

　　（板書：謙虛，驕傲）

　　二、整體感知

　　１、請同學們速讀課文，找一找文中哪些語句體現了陶罐的謙虛，哪些語句又體現了鐵罐的驕傲？

　　（學習匯報，讀文中語句）

　　２、指名讀句子，（出示幻燈片）回答問題。

　　第一組：A、你敢碰我嗎？陶罐子！鐵罐傲慢地問。

　　３、出示句子住嘴！鐵罐惱怒了，你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕。

　　①師：由于陶罐說得有道理，鐵罐惱羞成怒了，生氣時怎么說話？（聲高氣粗）

　　②指名讀，你聽出哪些詞同學重讀了嗎？此時的鐵罐還只是驕傲嗎？（板書：無禮）

　　③誰愿意讀讀？讀出你不同的理解。

　　④陶罐聽了鐵罐無禮的話后，是如何回答的？

　　４、出示句子何必這樣說呢？陶罐說，我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢？

　　①自讀這句，體會出什么？（板書：寬容）

　　②誰來讀讀這句話？

　　③有什么可吵的呢？表達了什么意思？如果把它變成陳述句，好不好，為什么？

　　齊讀這句話。

　　④陶罐都已經這樣說了，而鐵罐收斂了嗎？文中是怎樣寫的？

　　B、不敢，鐵罐兄弟。陶罐謙虛地回答。

　　提問：

　　①讀這兩句時語氣一樣嗎？

　　②讀時能變換語調嗎？

　　（不能。A句語調上揚，有挑釁的意味。傲慢：輕視別人，對人沒有禮貌；B句語氣自然平穩。謙虛：虛心，不自滿。）

　　③誰愿意讀一讀。

　　a、我就知道你不敢，懦弱的東西！鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。

　　b、我確實不敢碰你，但并不是懦弱。陶罐爭辯說，我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說

　　Ⅰ、小組內選自己喜歡的方式讀這兩句。

　　Ⅱ、學習匯報，評價

　　Ⅲ、你是從哪個詞體會出鐵罐的驕傲的？（輕蔑）

　　輕蔑是什么意思？輕蔑是一種什么樣的神態？兩個懦弱在讀時語氣相同嗎？為什么？

　　Ⅳ、找兩位同學對著讀

　　Ⅴ、指名讀句子。和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西鐵罐說，走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！

　　仔細看標點，想想怎么讀，再讀。

　　Ⅵ、過渡：許多年以后，當陶罐被挖出來時，它說的第二句話是什么？誰來讀一讀。你體會出什么？（友善、寬容）

　　三、（去掉四部分對話的提示語）朗讀課文

　　１、分角色朗讀。

　　２、指名同位讀。

　　３、分男女生讀。

　　四、談收獲

　　思考：這個故事告訴我們什么道理？

　　１、要謙虛，不要驕傲

　　２、要多看別人的長處，正確對待自己的不足

　　３、驕傲的人下場是可悲的

　　五、作業：

　　１、請將這個故事講給爸爸媽媽聽。

　　２、小組分角色表演這個故事。〖板書設計