一、設計意圖

　　學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者，引導者。對于低年級學生的特點，語文教學應把識字和朗讀作為重點。在識字教學中目標要明確，方法要靈活，朗讀要有目的、有步驟地用不同的形式進行。在學習中提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和積極性，培養學生的動口、動手、動腦能力及想象、觀察能力。通過熟讀課文，感受祖國的偉大，培養對三字經這種語言形式的興趣。

　　二、學習目標

　　1、認識“神、州、涌”等13個生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，感受祖國的偉大。

　　3、有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。

　　三、課前準備

　　1、多媒體課件一份。

　　2、中國地圖一張。

　　3、學生每人準備筷子一雙。

　　四、教學流程

　?。ㄒ唬┛幢硌菁と?。

　　1、看節目表演“新編三字經”。（這是“六一”節時本班排練的一個按照筷子打出的不同節奏來念三字經的節目。）

　　2、談話：你見過這個節目嗎？你想和他們一樣表演嗎？今天我們學的也是三字經，你看——

　　出示短文，讓我們學好后也來表演一番，好嗎？

　?。ㄔO計思路：由看人家表演到自己會表演，讓強烈的表演欲望激起學生濃厚的學習興趣。）

　?。ǘ┱J讀生字。

　　1、自讀短文，找出生字，標上拼音。標好后多讀幾遍，想想用什么方法記這些字記得最牢。

　　2、出現一組詞語（帶有生字），準備一分鐘后指名讀，并請他說說是怎么記生字的。（多叫幾個，搜集不同的記字方法。）

　　3、各種形式讀生字卡片。

　　開火車讀——去拼音讀——齊讀——齊讀詞語

　　4、比一比，組詞。

　　神（）

　　州（）

　　涌（）

　　族（）

　　伸（）

　　川（）

　　桶（）

　　旗（）

　　指四人先指名說說每組字的區別，再指名組詞。（可一字多詞）

　　5、讀韻文，鞏固識字。

　　神州大地，山川壯麗。

　　黃河長江，奔涌不息。

　　寶島臺灣，隔海相望。

　　中華民族，奮發圖強。

　　先指幾人讀，再齊讀。

　?。ㄔO計思路：由詞到字，再到詞再到短句，從字的音、形、義上逐步掌握生字。）

　?。ㄈ┳x文感悟。

　　1、學生選擇喜歡的句子讀一讀，按學生讀句的順序逐句理解句子。其中：

　　第一句，讓學生在看錄象短片“祖國的大好河山”中體會“山川美”。

　　第二句，指名在地圖上找找“長江、黃河、珠穆朗瑪峰”。

　　第三句，指名在在地圖上找出“臺灣”，并理解“隔海相望”。

　　第四句，談話：你知道中國有幾個民族嗎？我們是什么民族？

　　圖片出示四個民族：藏族、蒙古族、高山族、維吾爾族。教師略作介紹后，帶學生讀讀這四個民族的名字。

　　2、齊讀全文。

　?。ㄔO計思路：把抽象或離學生實際生活遙遠的詞句形象地展現在他們面前，就能使其變得通俗易懂。）

　　（四）興趣朗讀。

　　1、用筷子跟老師打節奏。（1）╳

　　╳

　　╳

　?。?）╳

　　╳·

　　╳

　?。?）╳

　　·╳

　　╳

　　2、教師將三種節奏的課文各念一句給學生聽。

　　3、學生自由選擇一種喜歡的節奏類型練讀課文。（四人小組練讀，邊讀邊用筷子打節奏。）

　　4、指不同節奏的四人小組表演。

　　5、全體同學一起用不同的三種節奏各齊念一遍課文。（用筷子給自己伴奏。）

　?。ㄔO計思路：改變單一的朗讀，用變換節奏，用筷子伴奏的形式，學生能始終保持朗讀的激情。）

　　（五）、欣賞歌曲《愛我中華》。

　?。ㄔO計思路：把愛國主義教育的大道理在欣賞歌曲中簡單而巧妙地加以灌輸。）

　　五、作業

　　拓展練習：根據學習或生活實際也來編編三字經，并試著把自己編的三字經用筷子伴奏念一念。