【課前透視】

　　是對(duì)非，長(zhǎng)對(duì)短這幾組意思相反的詞語(yǔ)組合在一起，構(gòu)成了識(shí)字７的內(nèi)容，短短六行話(huà)，不僅為學(xué)生識(shí)字提供了語(yǔ)境，還蘊(yùn)含著對(duì)對(duì)子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得。同時(shí)，傳統(tǒng)蒙書(shū)的結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)言形式的借鑒使得這首對(duì)子歌節(jié)奏感極強(qiáng)，讀起來(lái)韻味十足。良好品質(zhì)的滲透又不愧為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好教材。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)識(shí)字３，學(xué)生對(duì)對(duì)子已經(jīng)很熟悉了，他們可以隨口說(shuō)出幾句好聽(tīng)的對(duì)子，所以對(duì)這些好讀好記的對(duì)子學(xué)生特別感興趣。課堂上，教師要充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，挖掘?qū)W生的潛能，鍛煉他們遣詞造句的能力，陶冶他們的情操，增強(qiáng)他們熱愛(ài)祖國(guó)文化的感情，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)虛、驕等９個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)短、對(duì)等６個(gè)字。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　　３、能聯(lián)系生活實(shí)際了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)的意思。

　　４、有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。

　　５、感受對(duì)子這種語(yǔ)言形式的優(yōu)美，增強(qiáng)他們熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀。

　　【信息資料】

　　１、圖片、生字卡、小黑板、課件。

　　２、學(xué)生搜集的對(duì)子。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、切入舉偶

　　１、對(duì)對(duì)子：

　　今天，我們一起做個(gè)有趣的游戲──對(duì)對(duì)子，比一比看誰(shuí)接得快，誰(shuí)的對(duì)子美。

　　（如：師：我說(shuō)云對(duì)霧，生接：我說(shuō)花對(duì)草。）

　　愛(ài)玩是孩子的天性，利用對(duì)對(duì)子、貼詞語(yǔ)等游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在玩中認(rèn)識(shí)生字，在樂(lè)中感悟了句子，積累了詞語(yǔ)。課堂氣氛十分活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，提高了學(xué)生自主識(shí)字的效率。

　　２、談話(huà)：

　　你覺(jué)得自己是一個(gè)怎樣的孩子？評(píng)一評(píng)自己吧，要是實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)噢！

　　（學(xué)生暢所欲言，揭示本單元主題──我們都有好品質(zhì)）

　　導(dǎo)語(yǔ)引入：

　　你愛(ài)勞動(dòng)，我愛(ài)集體，他很誠(chéng)實(shí)。我們都有好品質(zhì)。我們都是好孩子。

　　利用本單元的導(dǎo)語(yǔ)引入新課──揭示主題──好品質(zhì)、好孩子，體現(xiàn)了教材以專(zhuān)題組織單元、整合組織教材的特點(diǎn)。

　　二、自學(xué)

　　１、借助拼音自由讀：

　　把字音讀準(zhǔn)，把對(duì)子讀流暢。

　　２、同桌互相讀：

　　評(píng)一評(píng)讀得怎么樣？

　　３、把自己讀得不夠好的字或?qū)ψ佣嘧x幾遍。

　　三、識(shí)字

　　１、學(xué)生讀對(duì)子，教師依次貼出如下幾個(gè)對(duì)子：

　　是──非 長(zhǎng)──短 贊──嫌

　　熱情──冷淡 誠(chéng)實(shí)──虛偽 虛心──驕傲

　　２、摘掉了所有生字的拼音帽子，你還能讀嗎？讀了上面六組對(duì)子，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（互相提醒注意誠(chéng)、實(shí)、招讀翹舌音，贊讀平舌音。）

　　３、同學(xué)交流識(shí)字方法。

　　４、鞏固識(shí)字：

　　⑴ 對(duì)對(duì)子：

　　學(xué)生用手中的字卡，一生舉起是，手拿非字的同學(xué)立刻舉起字卡，以此類(lèi)推。

　　⑵ 看圖貼詞語(yǔ)：

　　圖一：

　　兩支鉛筆，一長(zhǎng)一短。

　　圖二：

　　兩個(gè)小朋友，一個(gè)熱情地招待客人，另一個(gè)臉上表情很冷淡。

　　詞卡：

　　長(zhǎng)、短、熱情、冷淡。

　　學(xué)生看圖，將詞語(yǔ)卡貼在相應(yīng)圖畫(huà)的下面。

　　四、寫(xiě)字

　　１、課件出示田字格中６個(gè)字：

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察你覺(jué)得哪個(gè)字難寫(xiě)。

　　２、引導(dǎo)學(xué)生將字歸類(lèi)：

　　本節(jié)課寫(xiě)好冷、淡、情３個(gè)左窄右寬的字。認(rèn)真觀察每一部分在田字格中的位置。

　　３、教師范寫(xiě)其中的一個(gè)字，其余兩個(gè)字學(xué)生自主練習(xí)。

　　４、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，并展示寫(xiě)字成果。

　　根據(jù)漢字的特點(diǎn)，將字分類(lèi)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，有利于學(xué)生抓住規(guī)律，把握特點(diǎn)，自主寫(xiě)字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書(shū)示范。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　老師把上節(jié)課結(jié)識(shí)的生字朋友藏在了下面句子里，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　小黑板出示句子：

　　１、媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。

　　２、王曉紅虛心好學(xué)，誠(chéng)實(shí)勇敢，贏得了大家的贊揚(yáng)。

　　３、我們要向別人學(xué)習(xí)，用他們的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的短處。

　　課前復(fù)現(xiàn)上節(jié)課要求認(rèn)讀的字，并把這些字編排在句子中，意在讓這些字和孩子們反復(fù)見(jiàn)面，避免了認(rèn)字多、鞏固率差的弊病，而且這種復(fù)現(xiàn)方式完全符合認(rèn)讀的字的教學(xué)要求。即：在課文中認(rèn)識(shí)，換個(gè)語(yǔ)言環(huán)境還能認(rèn)識(shí)。

　　二、朗讀背誦

　　１、和小組同學(xué)一起練讀對(duì)子，請(qǐng)小組同學(xué)為你的表現(xiàn)打分。

　　２、小組派代表朗讀對(duì)子，其他小組評(píng)議。

　　３、師生合作接讀句子，生生自由組合對(duì)對(duì)子。

　　４、背誦課文。

　　三、感悟

　　１、你最喜歡對(duì)子中的哪些詞語(yǔ)，用筆畫(huà)出來(lái)。再讀一讀這些詞語(yǔ)。

　　２、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)。

　　３、選擇你喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　　四、練習(xí)

　　１、我會(huì)讀。

　　２、你還能說(shuō)出幾個(gè)對(duì)子嗎？你能像課文那樣編幾句對(duì)子歌嗎？

　　３、把你課外收集的好對(duì)子展示給大家看。