【課前透視】

　　是對非，長對短這幾組意思相反的詞語組合在一起，構成了識字７的內容，短短六行話，不僅為學生識字提供了語境，還蘊含著對對子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得。同時，傳統蒙書的結構以及語言形式的借鑒使得這首對子歌節奏感極強，讀起來韻味十足。良好品質的滲透又不愧為對學生進行思想教育的好教材。

　　通過學習識字３，學生對對子已經很熟悉了，他們可以隨口說出幾句好聽的對子，所以對這些好讀好記的對子學生特別感興趣。課堂上，教師要充分利用教材的優勢，挖掘學生的潛能，鍛煉他們遣詞造句的能力，陶冶他們的情操，增強他們熱愛祖國文化的感情，不斷提高學生的語文素養。

　　【教學目標】

　　１、認識虛、驕等９個生字。會寫短、對等６個字。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　　３、能聯系生活實際了解幾組意思相反或相對的詞語的意思。

　　４、有主動積累對子的愿望。

　　５、感受對子這種語言形式的優美，增強他們熱愛祖國的情感。

　　【教學重點】

　　識字、寫字和朗讀。

　　【信息資料】

　　１、圖片、生字卡、小黑板、課件。

　　２、學生搜集的對子。

　　【教學時數】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、切入舉偶

　　１、對對子：

　　今天，我們一起做個有趣的游戲──對對子，比一比看誰接得快，誰的對子美。

　　（如：師：我說云對霧，生接：我說花對草。）

　　愛玩是孩子的天性，利用對對子、貼詞語等游戲活動，引導學生在玩中認識生字，在樂中感悟了句子，積累了詞語。課堂氣氛十分活躍，學生的學習熱情空前高漲，提高了學生自主識字的效率。

　　２、談話：

　　你覺得自己是一個怎樣的孩子？評一評自己吧，要是實話實說噢！

　　（學生暢所欲言，揭示本單元主題──我們都有好品質）

　　導語引入：

　　你愛勞動，我愛集體，他很誠實。我們都有好品質。我們都是好孩子。

　　利用本單元的導語引入新課──揭示主題──好品質、好孩子，體現了教材以專題組織單元、整合組織教材的特點。

　　二、自學

　　１、借助拼音自由讀：

　　把字音讀準，把對子讀流暢。

　　２、同桌互相讀：

　　評一評讀得怎么樣？

　　３、把自己讀得不夠好的字或對子多讀幾遍。

　　三、識字

　　１、學生讀對子，教師依次貼出如下幾個對子：

　　是──非 長──短 贊──嫌

　　熱情──冷淡 誠實──虛偽 虛心──驕傲

　　２、摘掉了所有生字的拼音帽子，你還能讀嗎？讀了上面六組對子，你有什么發現？

　　（互相提醒注意誠、實、招讀翹舌音，贊讀平舌音。）

　　３、同學交流識字方法。

　　４、鞏固識字：

　　⑴ 對對子：

　　學生用手中的字卡，一生舉起是，手拿非字的同學立刻舉起字卡，以此類推。

　　⑵ 看圖貼詞語：

　　圖一：

　　兩支鉛筆，一長一短。

　　圖二：

　　兩個小朋友，一個熱情地招待客人，另一個臉上表情很冷淡。

　　詞卡：

　　長、短、熱情、冷淡。

　　學生看圖，將詞語卡貼在相應圖畫的下面。

　　四、寫字

　　１、課件出示田字格中６個字：

　　引導學生觀察你覺得哪個字難寫。

　　２、引導學生將字歸類：

　　本節課寫好冷、淡、情３個左窄右寬的字。認真觀察每一部分在田字格中的位置。

　　３、教師范寫其中的一個字，其余兩個字學生自主練習。

　　４、學生描紅、臨寫，并展示寫字成果。

　　根據漢字的特點，將字分類指導書寫，有利于學生抓住規律，把握特點，自主寫字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書示范。

　　第二課時

　　一、導入

　　老師把上節課結識的生字朋友藏在了下面句子里，你還能認識他們嗎？

　　小黑板出示句子：

　　１、媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。

　　２、王曉紅虛心好學，誠實勇敢，贏得了大家的贊揚。

　　３、我們要向別人學習，用他們的長處來彌補自己的短處。

　　課前復現上節課要求認讀的字，并把這些字編排在句子中，意在讓這些字和孩子們反復見面，避免了認字多、鞏固率差的弊病，而且這種復現方式完全符合認讀的字的教學要求。即：在課文中認識，換個語言環境還能認識。

　　二、朗讀背誦

　　１、和小組同學一起練讀對子，請小組同學為你的表現打分。

　　２、小組派代表朗讀對子，其他小組評議。

　　３、師生合作接讀句子，生生自由組合對對子。

　　４、背誦課文。

　　三、感悟

　　１、你最喜歡對子中的哪些詞語，用筆畫出來。再讀一讀這些詞語。

　　２、說說為什么喜歡這些詞語。

　　３、選擇你喜歡的詞語練習說話。

　　四、練習

　　１、我會讀。

　　２、你還能說出幾個對子嗎？你能像課文那樣編幾句對子歌嗎？

　　３、把你課外收集的好對子展示給大家看。