【教學目標】

　　１、了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀，激發(fā)學生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

　　２、能給課文分段，寫出課文的提綱，說出課文的主要內容。

　　３、了解過渡句在課文中的作用。了解課文是怎樣連段成篇的。

　　４、學會本課生字新詞。會用“稍微”、“時而”造句。

　　５、正確流利地朗讀課文。

　　６、學習“孔隙”一段的寫法寫一段話。

　　【教學重點】

　　１、理解課文內容，體會作者表達情感，了解課文是怎樣連段成篇的。

　　２、了解過渡句在文中的作用。

　　【教學難點】

　　學習“孔隙”一段的寫法寫一段話。

　　【教學課時】

　　二課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭示課題，談話引入

　　１、齊讀課題，從課題中知道些什麼？你還想知道些什麼？

　　２、老師引入：

　　既然同學們想知道那麼多有關浙江金華雙龍洞的情況，今天咱們也和葉老先生一起去游覽雙龍洞，體會大自然的神奇與美麗。你們想去嗎？

　　二、指名分讀課文，找出表示游覽順序變化的語句，討論分段：

　　按游覽順序可分六段：

　　第一段：（１自然段）

　　第二段：（２～３自然段）

　　第三段：（４自然段）

　　第四段：（５自然段）

　　第五段：（６～７自然段）

　　第六段：（８自然段）

　　三、再讀課文，掃清生字新詞障礙

　　四、課堂小結

　　五、布置作業(yè)

　　第二課時

　　一、聽寫生字新詞

　　二、指名說說本課敘述順序

　　三、學習第三段

　　１、當葉老來到雙龍洞口，他都看到了什麼？有什麼感覺？指名讀課文。

　　２、集體討論：

　　山：相當高、突兀森郁，感覺有氣勢。

　　洞口：像橋洞，很寬。

　　外洞：高、大、像大會堂，可容８００～１０００人，不覺擁擠。

　　３、自由讀文，作者采用什麼句式來寫的？（比喻）

　　４、歸納段意。

　　四、學習第四、五段

　　１、合作小組自學，提綱：

　　讀課文，標出孔隙、內洞的特點。

　　想：是怎樣寫具體的？用了什麼方法？

　　２、集體討論：

　　孔隙：窄，只能容兩人并排仰臥的小船。

　　矮：小船進出靠人工拉，人仰臥在船內。

　　險：左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來；頭稍微抬起一點兒，會撞破額角，擦傷鼻子。昏暗、八九米長。

　　內洞：黑：一團漆黑，什麼都看不見；提著汽燈，也只能照見小小的一塊地方，余外全是昏暗。

　　大：不知道有多麼寬廣；比外洞大得多，大概有十來進房子那麼大。

　　深奇：洞頂有蜿蜒的雙龍，一條黃龍，一條青龍； 有石鐘乳和石筍，形狀變化多端，顏色各異，即使不比做什麼，也很值得觀賞。

　　采用比喻、對比、夸張的手法，通過心理活動的描寫，生動形象地寫出景物特點。

　　３、練習朗讀課文，讀出孔隙和內洞的不同特點。

　　４、想：

　　作者此刻的心情怎樣？

　　５、有語氣朗讀課文：

　　小組成員互讀──指名讀，評議──齊讀

　　６、小結：

　　金華的雙龍洞無論是洞口、外洞、還是孔隙、內洞，景色各異，特點突出，真可謂是奇觀異景，值得前去欣賞。

　　７、歸納這兩段的段意。

　　五、學習第二段

　　１、指名讀課文，思考：

　　全文既然寫游覽雙龍洞，可為什麼還寫路上的所見所聞？作者在途中看到、聽到、感受到什麼？

　　２、討論：

　　看到、感到、 聽到。

　　公路：盤曲 溪聲時時變換調子。

　　映山紅：開滿、 比盆栽的顯得有精神。

　　油桐：正開花、一從、一簇、很不少 一片明艷。

　　沙土：呈粉紅色 在別處似乎沒見過。

　　溪流：隨山勢時而寬，時而窄，時而緩，時而急，從洞里流出來。

　　３、小結：

　　沿途景色猶如懸掛在天地間的一幅巨大的彩色山水風景畫。它是那麼吸引人，雙龍洞在此山中，不正是畫中畫，景中景嗎？洞內外渾然一體，真是美不可言，令人神往！

　　４、齊讀課文，歸納段意。

　　六、總結全文

　　１、指名讀句子，結合板書體會下列句子在文中的作用。

　　２、課文是怎樣連段成篇的？說出主要內容。

　　３、標畫出文中寫溪流的句子，想：它在文中起了什麼作用？

　　４、從本文中，你感受到了什麼？

　　【板書設計】

　　記金華的雙龍洞：

　　（高、大） （黑、大、奇）

　　入山──>金華城 ──>羅甸──>洞口──—>外洞──—>孔隙──>內洞

　　（像橋洞 寬） （窄小、低矮、昏暗）