一、教學目標：

　　1、通過學習課文4—7段，學生懂得學習、做事要開闊眼界，不能自以為是。

　　2、能分角色讀課文。

　　二、教學過程：

　?。ㄒ唬土晫?。

　　1、猜字謎：

　　（1）水邊幾張口……（沿）

　?。?）二只小耳朵……（際）

　　2、貼一貼

　　上節課，我們學習了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥分別在什么地方？學生回答，請學生上去板貼。

　　3、青蛙坐在井里，小鳥飛來，落在井沿上，它們爭論不休。它們在爭論些什么呢？請小朋友仔細聽。

　?。ǘ┞犱浺簦私獯笠?，啟發讀課文。

　　1、學生看動畫。

　　2、指名回答：它們在爭論什么？（對天有多大這個問題爭論不休。）

　　3、理清兩者觀點：從它們的爭論中，你聽懂了什么？

　?。?）指名回答并投影。

　?。?）初讀兩個觀點。聽了它們的對話，我們知道了青蛙認為——小鳥認為—

　?。?）請小朋友們認真地把課文讀一讀。找一找課文中，你從哪兒知道了青蛙和小鳥各自的看法，用筆劃一劃。

　?。ㄈ﹨R報成果并講解。

　　1、找到與兩者觀點相關的句子。

　　指名回答并投影第四段：（青蛙）“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

　　（1）你從哪句話中可以看出青蛙認為天只有井口那么大？

　　（2）請小朋友們讀一讀這句話，想一想，你讀懂了什么？

　?、偾嗤苷J為天只有井口那么大。

　?、谇嗤苷J為小鳥在說大話。

　?。?）理解“大話”。

　?、佟罢f大話”是什么意思？（吹牛）

　　②青蛙認為小鳥的哪句話是大話？（“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝?！保?/p>

　?、壑该卮鸷簖R讀小鳥的話。

　　④它為什么認為小鳥在說大話？（它認為天只有井口那么大。）

　?、輰ρ?，青蛙想：天只有井口那么大，還用飛——那么遠嗎？

　　⑥你能把這個問句換一種說法嗎？（天只有井口那么大，不用飛那么遠。）

　　（4）理解“那么遠”。

　?、佟澳敲催h”是多遠??？（一百多里）

　　②理解“一百多里”：“一百多里”是多遠?。浚ê苓h很遠。）

　?、凼前。瑥奈覀儗W校到火車東站只有半里路，“一百多里”有兩百個這么遠呢！

　?。?）井口有多大？

　　學生用手比一比，學生感受“井口”與“一百多里”的差距，體會青蛙不相信小鳥的感情。）

　　（6）你能讀出青蛙不相信小鳥的語氣嗎？

　　自由讀——指名讀——齊讀。

　?。?）投影：（小鳥）“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

　?、倌闶菑哪睦镏佬▲B認為天無邊無際的？

　?、谡埬阕x一讀小鳥的這句話，你讀懂了什么？

　?、坌▲B認為天是“無邊無際”的。

　　a、“無邊無際”有多大?（大得沒有邊。）

　　b、什么也可以說是“無邊無際”的?

　　c、小鳥為什么會這么說呢？請我們大家一起來做做小鳥，你看到了什么？（播放各種畫面：小鳥漫游過高山、大?！?/p>

　　d、說話訓練：小鳥飛過哪些地方？看到了什么？

　　e、指導朗讀：小鳥飛了那么多地方都沒有飛到天的——邊，天可真大啊！你能把天的大讀出來嗎？

　　自由讀——指名讀——齊讀。

　　f、你覺得小鳥怎樣：小鳥見多識廣。

　　在板貼上板書：見多識廣。

　　2、引讀第三次對話，抓住兩個“笑”

　?。?）學習第六段：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”

　?、俾犃诵▲B的話，你們有什么話想對小鳥說嗎？

　?、诳墒乔嗤軈s笑了。青蛙笑笑小鳥什么？

　　因為它認為自己——不會弄錯的。

　　（2）投影：我不會弄錯的。

　?、傩『诎澹何遥?）不會弄錯的。（ ）里能填什么詞？

　?、谀阌X得青蛙怎么樣？（肯定自己是對的。）把自以為是的語氣讀出來。

　?、劾首x“我不會弄錯的。”

　　（3）它為什么這么肯定自己不會弄錯的？

　?、僦该穑偻队埃骸芭笥?，我天天坐在井里，一抬頭就看見天?！?/p>

　?、谇嗤苡袥]有說錯？我們來做個實驗。

　　a、請學生用圓紙筒看天花板。

　　b、你看到了什么？

　　c、青蛙坐在井里，它會看到什么？

　　d、青蛙跟你們一樣，坐在井底看天，只看見了井口對上去的這塊天，其余廣闊的天空都沒看到，所以它就認為天只有井口那么大，這就是——坐井觀天。

　?、鬯鼜膩矶紱]有看到過井口以外的天，所以，它肯定自己是——不會弄錯的。

　?。?）朗讀青蛙的話，讀出自以為是的語氣。

　?、僮杂勺x——指名讀——齊讀。

　?、谕队靶▲B的話：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口看一看吧?！?/p>

　　a、青蛙笑了，我們發現小鳥也——笑了。它笑什么？

　　b、所以小鳥說——你是弄錯了。（在“你是弄錯了”下劃線。）

　　③這是小鳥第幾次說青蛙弄錯了？

　　弟比較兩個“弄錯”有什么不同？（第二個“弄錯”多了一個“是”。）

　?、菪『诎宄鍪荆耗悖?）是弄錯了。（ ）里可以填什么詞？

　　⑥請你讀一讀兩句“弄錯”，比較一下，這兩句話在情感上有什么不一樣？你能讀出不同的語氣嗎？指名讀——齊讀

　?。?）這時，小鳥的心情怎樣??？（著急）為什么著急？你能讀出小鳥的心情嗎？

　　指名讀——齊讀。

　　3、分角色朗讀課文。

　　指名兩個學生分角色朗讀；愿意扮演小鳥的學生起立讀，其余學生坐著讀青蛙的話；請一學生上臺表演，其余學生當小鳥，分角色朗讀。

　?。ㄋ模┱埬銊駝袂嗤埽瑢W生表演。

　　1、青蛙坐在井里，看到的天是井口那么大，問題出在哪？你能勸勸它嗎？

　　2、座位上的“小鳥”勸剛才上臺表演青蛙的學生跳出井口，青蛙和小鳥進行對話，續演《坐井觀天》的下篇。

　　（五）青蛙聽了你們的話，終于忍不住跳了出來。

　　1、上臺表演青蛙的學生從井里跳出來。

　　2、你想它會說些什么？想些什么？先請在坐的小鳥猜一猜，再請上臺的青蛙說一說。

　　3、請你寫下來。寫完后，指名讀。

　?。┞犚魳废抡n。

　　另外，還有一只井底的小青蛙，它說啊它的家比天還大呢！我們一起來聽一聽它怎么說的吧。（播放歌曲。）