一、教學目標。

　?。?）有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情，培養學生做事勤奮、專注的品質。

　　（2）學習作者觀察和描寫人物的方法。

　　二、教學重點與難點。

　　引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發；理解魚游到了紙上與魚游到了心里的關系。

　　三、教學過程。

　?。ㄒ唬┬蕾p名畫，導入新課；師故設懸念，生巧解課題。

　　1、師生一起欣賞著名畫家齊白石的蝦、徐悲鴻的馬、鄭板橋的竹。欣賞后，請學生談談這幾幅畫畫得怎樣？

　　2、教師適時引導：今天，我帶大家一起走進一位能讓魚游到紙上的特殊畫家，那就是27課《魚畫到了紙上》（教師有意把游板書成畫）。

　　3、當生質疑時，師故作愕然，問道：不對吧，魚只會在水里游，怎么會游到紙上呢？請生回憶課文內容回答，巧解課題。

　　4、導入這一環節，通過播放課件讓學生欣賞名畫，感知畫畫得栩栩如生，如同真的一樣，體會畫家技法之嫻熟，巧妙導入新課。我又想到著名特級教師于漪說過：課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發他們思維的火花，或像磁鐵一樣把學生牢牢的吸住。因而我創設一個生活場景，從俗語導入，以此來吸引學生的注意力，巧妙解題：為什么是游而不是畫。

　　（二）研讀課文，體會人物品質。

　　1、出示問題。

　　（1）課文中哪些句子，使你感受到青年的忘我？請選擇你喜歡的方式讀課文，邊讀邊用畫出有關句子，并說說自己的體會，有感情朗讀。

　　（2）學生自讀課文，圈點勾畫，體會字詞句含義，有感情朗讀。

　?。?）全班交流，教師引導學生品味語句并借助多媒體來指導學生有感情朗讀，讓其體會青年畫家技法之高超。

　　2、出示問題。

　　這位聾啞青年怎樣把魚畫的鮮活逼真，如同游到了紙上？請一邊默讀課文，一邊用波浪線畫出有關句子，體會字詞句的含義，將你的感受讀出來。

　?。?）學生進行讀思畫批讀，教師巡視指導。

　　（2）全班交流。我引導學生通過品詞析句，并用多種方法閱讀，如：指名讀、范讀、比賽讀、評價讀等，體會青年人雖然聾啞，但專注和勤奮，這是他畫的魚之所以栩栩如生、贏得了大家贊嘆的原因。

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　　魚游到了紙上與游到了心里之間有什么聯系？

　?。ㄋ模┟雷x課文。

　　此時學生心里對聾啞青年的專注、勤奮產生了敬佩之情。以輕柔音樂為背景，請學生隨著音樂美讀使自己感受頗深的句子，升華情感，積累語言。

　　研讀課文這一環節，體現了以下兩個特色：1、語言文字訓練。特別突出了讀的訓練，俗話說：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。文中描寫青年畫魚、觀魚的情節語句優美，讓學生多朗讀、感受，可以增強學生的語感、體味意境；讓學生在朗讀、分析中理解詞意，體會句意，潛移默化地對學生進行思想教育，同時培養了學生的讀書能力和讀書習慣。語言文字訓練還體現在：我指導學生觀察文中插圖，結合圍觀人的語言、神態、動作想象當時議論的情景，這一環節培養學生觀察想象能力，也提高了學生語言表達能力，使語言文學訓練真正落到實處。2、突破難點。理解魚游到了紙上與魚游到了心里之間的關系，是本課教學的難點，我引導學生嘗試用關聯詞語之所以因為和成語胸有成竹來理解兩者之間的聯系，問題就迎刃而解了。

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　　1、寫出大家的贊嘆與議論。

　　2、指名交流。

　　（六）鼓勵學生學習青年和作者積累材料的方法，總結全文。

　　青年畫魚取得成功，得力于反復觀察，積累了很多有關金魚的材料，心中有魚才能落筆生輝。作者寫這位勤奮、專注的青年，同樣得先進行觀察。那我們今后做任何事情，只要像青年那樣全身心的投入，就一定會取得成功。

　　四、板書。

　　魚游到了紙上

　　看魚 入神著迷

　　魚游到了心里 舉止特別（忘我）

　　畫魚 一絲不茍

　　魚游到了紙上 持之以恒