教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、體會青松不畏嚴寒，純潔高尚的品格；在誦讀中領悟詩人情感。

　　教學重點：

　　1、有感情朗讀和背誦課文

　　2、學會本課的生字，并能美觀地書寫

　　教學難點：

　　在反復誦讀中體會青松的品質

　　課時安排：

　　二課時

　　教具準備：

　　生字卡片

　　小黑板

　　教學過程預設：

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、體會青松不畏嚴寒，純潔高尚的品格；在誦讀中領悟詩人情感。

　　教學重點：

　　1、有感情朗讀和背誦課文

　　2、學會本課的生字，并能美觀地書寫

　　教學難點：

　　在反復誦讀中體會青松的品質

　　教學過程：

　　一、談詩導入。

　　1、同學們學了很多的古詩，有些古詩的題目里面常常有這樣一個字——板書“詠”。（生齊讀）。

　　2、知道這個“詠”是什么意思嗎？

　　3、是呀，詩人多感，看到眼前的景或物，就會產生許多這樣那樣的感受，有了感受就想表達出來呀，于是，一不小心就寫下這么些詩來。還記得哪些古詩的題目里就有這個字？（齊背提到的這幾首詩）

　　4、有些詩，題目中沒有這個“詠”字，卻也有歌詠之意。比如《望廬山瀑布》，

　　5、這么多的詩都是這樣啊。我們雖不是詩人，可能也會有詩人想說說想夸夸想贊贊的沖動，比如，出去游玩的時候，你有過嗎？

　　6、如果，老師在詠字前加上一個字——板書“冬”。（生連起來讀“冬詠”）這回咱們把詠的范圍定在冬天，你又想歌詠哪些景或物呢？

　　7、我們在識字五中學到的三種植物你們都提到了。怪不得人們把松竹梅稱為歲寒三友呢。今天老師要跟同學們一起來學習一組新的詩，補充詩題——冬夜雜詠（生齊讀）

　　8、《冬夜雜詠》是陳毅元帥在1960年寫的一組詩的總題。里面包括三首詩，分別是《青松》、《紅梅》、《秋菊》。今天我們來學習第一首《青松》。（板書詩題——青松）

　　二、初讀古詩

　　1、（生齊讀課題后問）詩的題目往往就是詩的眼睛，你這個題目中你知道了什么？又產生了哪些小問號呢？

　　2、既然有了問號，就自己讀一讀吧，詩中有幾個新的生字朋友，我們可要讀準它的名字。（生自由讀古詩。）

　　3、小黑板出示古詩（生字用紅粉筆標出）

　　4、誰來做小老師，帶著大家學一學生字。

　　5、生字都認識了，誰來讀一讀古詩？（生讀，師相機正音，重點指導讀“挺且直”，讀了好幾遍）

　　6、真不錯，沒用老師教就能把古詩讀正確流利。

　　同學們都知道，詩要想讀得好，就不僅是正確流利了，還要讀出詩的韻味，也就是要讀好詩的節(jié)奏詩的停頓。詩該怎樣讀，怎樣停頓呢？同學們做老師，你們讀，我來畫。

　　7、再次練讀，讀得很有味。

　　三、潛心會意

　　1、這首詩是什么意思呢？同學們邊讀邊想。

　　（生自由發(fā)言）

　　2、我們先來看第一句，“大雪壓青松”，這是怎樣一場大雪呢？請同學們看書上的圖。

　　3、雖然這是雪后的情景，但是從地上的雪我們也能猜想到，這雪下的時候，一定很（大），下的時間也一定很（長）。用一個成語來，這真是（鵝毛大雪）。下這么大的雪，氣溫一定很（低）。天一定很（冷）。你又想到了哪個成語呢？（雪窖冰天，冰天雪地）

　　4、是呀，就是在這樣的天，這么大的雪壓在青松身上。同學們再讀這個“壓”字，給你什么感覺？

　　5、理解得真好。這么沉的大雪壓在青松的肩上，它又有何反應呢？

　　（青松挺且直）

　　6、青松是怎樣挺且直的呢？誰愿做青松？

　　（請一生上臺來演，生昂首挺胸，生評議。）

　　7、通過這么一演，你們都知道挺的意思了，挺就是——（挺起胸），直就是——（直起腰）。其實在這里，挺與直的意思差不多，可以說成同義詞，中間用了一個“且”把兩個字連起來。同學們再看這個挺字，什么旁？（提手旁）從這個偏旁也許我們還能想到，在挺起胸的時候，還應有一個動作，什么動作？（生用手拍胸），用手一拍這胸脯，挺就挺出這感覺來了，什么神情？（有信心，有勇氣）同學們在什么情況下會挺？

　　8、是呀，我們在取得了成績，獲得了成功的時候常常會挺起自己的胸膛。那青松是在什么時候挺的呢？

　　9、面對著大雪，青松沒有懼怕。反而挺直了自己的胸膛。這正應了寫《蠟梅花》中的一句話——大雪當（生齊：棉襖），風來（生齊：挺胸膛）。記得《敕勒歌》中有這么一個句子，“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”。在這里，也許我們可以改一下了——“天蒼蒼，雪茫茫，風吹青松（生齊：挺胸膛）。同學們，青松這一挺，挺出的是自信，挺出的是勇氣，挺出的是一個微笑的強者，挺出的是一個鋼毅的漢子。

　　10、面對著青松，你想對他說些什么呢？

　　11、能把你的這種感受通過你的朗讀表達出來嗎？

　　（生讀評前兩行詩。）

　　12、我們再來看后兩行，要知松高潔，待到雪化時。剛剛就有同學說了“待到雪化時”的意思，就是等到雪融化了的時候，跟大雪壓著時的青松相比，你覺得雪化之后，陽光照耀下的青松，又有哪些不同呢？

　　13、更干凈了，就是潔，更挺了，就是高。又不僅僅如此。雪后的青松，被大雪壓過，洗過的青松，在陽光下更綠了，更美了，更挺了，更有男子漢的氣概了，也更加惹人喜愛了。這就是高潔。這就是松的高潔之處，不同于其它樹木之處。

　　14、那現在你知道“要知松高潔，待到雪化時”的意思了嗎？

　　（生說意思）（美讀）

　　15、讀了陳毅的這首《青松》，你對青松又有了哪些更深的認識呢？

　　16、是呀，但愿我們像青松，在困難面前一樣能挺出自信與勇氣的青松。

　　（再讀，練習背誦）

　　17、《冬夜雜詠》這個組詩中，還有兩首，其中《秋菊》在我們的練習冊上，有興趣的同學，可以利用學習古詩的方法，再學學這首詩。

　　四、學習生字

　　1、找出生字。（貼出生字卡）

　　2、由學生來教學生字，說說是怎樣記住這些字的。

　　“待、化”左窄右寬。“挺”要擺放勻稱。

　　3、師選擇范寫

　　4、生描紅

　　五、作業(yè)

　　完成《習字冊》

　　自選：

　　1、小練筆：觀察松樹，寫一段話，可先寫外形再結合對課文的理解寫想法。

　　2、收集關于松柏的詩詞，并記錄下來，爭取熟練地背誦。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、正確、美觀地書寫字詞，默寫古詩。

　　2、積累成語，并能運用。

　　3、閱讀文章，體會詩歌語言的精美。

　　教學重點：

　　鞏固字詞

　　教學難點：

　　積累成語

　　教學過程：

　　一、復習古詩

　　1、背誦課文

　　2、默寫《青松》

　　二、積累成語

　　1、出示成語

　　不屈不饒

　　百折不饒

　　堅貞不屈

　　堅定不移

　　寧為玉碎

　　不為瓦全

　　2、熟讀成誦

　　三、閱讀文章

　　兒歌《我最愛雪后的早晨》

　　1、自讀兒歌，了解大意。

　　2、提問：雪后的早晨是怎樣的景色？

　　我為什么最愛雪后的早晨？

　　3、感情誦讀。

　　四、作業(yè)

　　完成《一課一練》和《補充習題》