教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生初步學(xué)會計算 9 加幾的題目，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點：

　　掌握 9 加幾的計算方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

　　1．出示卡片9+（ ）=10，指名口答。

　　2．口算。

　　9+1+2= 9+1+5= 9+1+3=

　　二、探索交流，解決問題

　　從這節(jié)課開始，我們學(xué)習(xí) 20 以內(nèi)進位加法。

　　1．出示運動會場景畫面。

　　2．解決還有多少盒飲料的問題。

　　（1）讓學(xué)生觀察畫面左邊。

　　（2）研討解決還有多少盒的問題。

　　讓學(xué)生思考解決問題的方法，小組內(nèi)交流，互相啟發(fā)，共同解決這個問題。

　　（3）組織交流解決問題的方法。

　　請小組的代表向全班同學(xué)介紹本組解決問題的方法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，逐一出現(xiàn)各種解決方法。①點數(shù)出結(jié)果。②接著數(shù)，數(shù)出結(jié)果。③用“湊十法”算出結(jié)果。④充分肯定學(xué)生探索的方法，并以“你喜歡哪一種方法”為題，讓學(xué)生交流自己的體會，加深學(xué)生對各種解決方法的認識。

　　（4）強化湊十法。①教師引導(dǎo)：有的同學(xué)用加法算出還有 13 盒飲料。回想一下，怎樣算的？紙箱內(nèi)有 9 盒飲料，箱外有 4 盒飲料，這兩部分合并在一起，就是現(xiàn)在有的飲料。所以要用 9+4 計算。（板書：9+4）②演示 9+4 的口算過程。怎樣算出 9+4 的得數(shù)呢？重述湊 10 的過程：放進箱里 1 盒是 10 盒，箱外面還有 3 盒，10 盒加上 3 盒一共是 13 盒。③說明 9+4 的口算方法。算 9+4，怎樣想出得數(shù)呢？先讓學(xué)生結(jié)合黑板上的演示，想一想怎樣算 9+4 得幾？在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，教師說明：因為 9+1 得 10，所以算 9+4，先把4 分成 1 和 3；9 加 1 得 10，再加 3 得 13。然后，在 9+4 后面板書13。讓學(xué)生齊讀算式。

　　3．解決拉拉隊的學(xué)生一共有多少人的問題

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，并出示問題：拉拉隊的學(xué)生一共有多少人？（2）讓學(xué)生從畫面上收集數(shù)據(jù)，找出：男生有 9 人，女生有 6人（3）教師口述：男生和女生一共有多少人，就要把男生 9人與女生 6 人合并在一起，用加法計算。算式是（待學(xué)生回答后板書）9+6。（4）讓學(xué)生講講怎樣算？得數(shù)是幾？（5）全班交流，完成計算（允許學(xué)生用不同方法想出得數(shù)）。

　　4．小結(jié)。今天我們開始學(xué)習(xí) 20 以內(nèi)進位加法。前面計算的 9+4、9+6 兩題的得數(shù)都超過了 10，就是進位加法。今天這節(jié)課我們具體研究 9 加幾的計算方法。（板書課題：9 加幾）我們已經(jīng)知道 9+4=13、9+6=15，那么 9+2、9+3......怎樣算？得數(shù)是多少呢？我們共同研究 9 加幾的計算方法。

　　三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　1．“做一做”（1）擺一擺，算一算。先圈一圈，再填寫思維圖，直觀操作和抽象思維一一對應(yīng)。

　　2．通過游戲完成練習(xí)十七第 2 題。鞏固計算，加強訓(xùn)練，提高計算正確率。

　　四、回顧整理，反思提升

　　1．做練習(xí)二十第 1 題。（1）先讓學(xué)生看圖說題意，再填寫算式。（2）說一說加的過程，集體評議、訂正。注意閱讀文字，觀察、發(fā)現(xiàn)、提出問題，解決問題。

　　2. 做練習(xí)二十第 4題。發(fā)散思維，從不同的角度提出問題，鼓勵解決問題策略多樣化。

　　3、總結(jié)