一、課時目標：

　　1、使學生初步懂得人有辦法，能讓動物聽從人的指揮。

　　2、理解：“圓溜溜、好奇、觀眾、移動、緊張、哄笑、出色、穩穩當當、喝彩、聽從、指揮”等詞語的意思。

　　3、初步懂得一段課文中先講什么，再講什么，最后講什么。初步培養讀懂一段話的能力。

　　二、教學重點：

　　通過品詞析句欣賞3種動物表演的特點。

　　三、教學難點：

　　模仿課文語言，展開想象，做節目主持人。

　　四、教學準備：

　　課件

　　五、教學過程

　　課前談話，你們準備好了嗎?可以開始上課了嗎?

　　(課前引入能充分激發學生的興趣，能讓學生以飽滿的精神投入到本課的學習中，而且問學生“可以開始上課了嗎?”給學生以主人的感覺，尊重學生的主體作用，讓學生有一種滿足感。)

　　一、復習引入：

　　1、小朋友們，昨天我們一起去欣賞了一場精彩的馬戲，你能說說這場馬戲都有些什么節目嗎?(生說。教師課件顯示學生所說的節目，完成節目表)

　　(由于時間關系，課件來不及完善，因此利用了實物投影，有點欠缺，如做在課件里面效果會更好。)

　　2、你能合起來用“有……有……有……還有……來說這些節目嗎?”

　　3、今天馬戲團正好在演出《猴子爬竿》、《黑熊踩木球》，《山羊走鋼絲》這三個節目，等一會我們就可以去欣賞了。那你說說這三個中。你最喜歡哪一個?

　　4、打開語文書，把你喜歡的節目找出來讀一讀，等一下請你告訴大家你喜歡的理由。好嗎?

　　(這一環節能讓學生挑選自己喜歡的節目朗讀，既注重了朗讀感悟，又給了學生自主學習的機會，學生朗讀的勁頭和朗讀的方式、方法比較多，讀得很認真)

　　5、小朋友都說的不錯，這些節目也確實精彩，那我們現在去看哪一個節目呢?(統計學生喜歡的節目，開始分析)

　　(讓學生自由選擇學習的內容，根據學生喜歡的程度，根據少數服從多數的原則來選擇學習的節目，能充分激發學生的主人翁精神，真正實現學生的主體性學習。)

　　二、猴子爬竿

　　看來猴子爬竿這個節目喜歡的人要多，那就尊重大多數人的要求，先看這個節目吧

　　1、下面老師請你們欣賞猴子爬竿這個精彩的節目。

　　2、看了課件，你覺得這個節目怎么樣?那猴子爬竿到底精彩在什么地方，請你先自由地讀讀這個節目，再用筆畫出有關的句子。(生讀、畫)(學生讀的時候黑板板書節目名稱和誰表演什么節目)

　　3、討論交流：

　　你畫了哪句句子，為什么?

　　體會節目的精彩表現在2個方面：

　　猴子穿著小孩的衣服，爬到高竿上，在上面“倒豎蜻蜓”。

　　穿小孩衣服，有趣，倒豎蜻蜓，精彩理解倒豎蜻蜓。

　　出示這句子說喜歡的理由，再指導讀這一句。

　　一雙圓溜溜的眼睛好奇地望著觀眾。

　　圓溜溜有趣、可愛好奇在上面倒豎蜻蜓不但不害怕，還好奇的看著大家，頑皮

　　理解好奇，就是覺得奇怪。

　　小朋友剛才找的這兩句話都是在寫什么?(根據學生的回答，總結板書表演的怎么樣)

　　師：猴子表演時一副(頑皮)的樣子，怪不得逗得觀眾(直笑)體會直笑。就是笑個不停。(板：頑皮直笑)

　　這句通過什么來寫節目的精彩(觀眾的反應)板：觀眾的反應

　　(指板書，這段課文先寫誰表演什么節目，再寫節目表演的怎么樣?最后寫觀眾的反應。我們小朋友寫文章也要按照一定的順序寫。)

　　總結學法：

　　剛才我們通過讀，找從語言文字中體會到了節目的精彩，還知道了小作者是怎樣寫這個節目的。(隨機板書：讀找說)

　　(這一環節費時太多，讓學生說的太多，以至于后兩個節目的學習顯得有點倉促。實際上學生已經很棒的找到了自己喜歡的句子，而且對句子的感悟也非常棒，此時教師只要讓學生通過各種形式地朗讀來體會、感悟。用自己的朗讀來表現出對句子的喜歡就可以。還有對文章的寫法分析，教師扶得太牢，應該放手讓學生自己找到方法。)

　　2、學習黑熊踩木球

　　看完了猴子爬竿，現在你們想看哪個節目?

　　看影片黑熊踩木球，(小朋友，這么精彩的表演，課文是怎么寫的，你能找到課文中寫黑熊表演的段落嗎，請你運用剛才讀、找、說的方法自己讀懂!自己喜歡的句子多讀幾遍，等一下介紹給其他同學聽。(板書：黑熊踩木球)

　　介紹自己喜歡的一句，并說說為什么喜歡你覺得精彩。

　　分別出示兩句句子，一句一句的分析：

　　笨重的黑熊爬到大木球上，直立著身子，小心地移動著雙腳。

　　理解：笨重、直立小心移動

　　你還從哪個詞語中讀出了節目的精彩。指導朗讀。請用你們的朗讀讓大家體會到節目的精彩。

　　大木球剛滾過中心點，蹺蹺板的那一頭就掉了下來。

　　剛……就……說明節目精彩，時間很短。

　　那樣精彩的節目人們看了-------(發出一陣哄笑)

　　理解哄笑：黑熊表演的時候很緊張，那么小心的，而樣子卻是很笨重的，“哄笑”和“直笑”進行區別，兩個詞能換過來用嗎?

　　指著板書引導學生一起說出來：這段課文小作者也是按照先寫誰表演什么節目，再寫表演的怎么樣，最后觀眾的反應。

　　(這個節目的學習，對于黑熊的緊張表演，學生能領悟，但要很確切地用語言表達出來，課本上已經表達地非常好了，所以教學中存在的不足，還是過多地去分析字、句，朗讀的量相對少了一些。應該讓學生在找出描寫黑熊怎么樣表演的句子后，就集中精力朗讀這兩句句子，通過讀來讀出節目的緊張和精彩。)

　　3、學習山羊的表演。

　　還有最后一個節目，我們沒有去看，你們肯定也很想去看對吧?那你們能不能按照剛才找，說的方來再體會節目的精彩呢?

　　完成了，請你找個朋友說說你自己學習的體會。(板書：山羊走鋼絲)

　　現在請你告訴大家，你學懂了什么?

　　隨機分析：集體討論交流：

　　山羊怎么表演走鋼絲的。

　　比較句子。

　　山羊在鋼絲上走來走去。

　　在細細的鋼絲上，山羊像在平地上一樣穩穩當當地走過來走過去。

　　課件

　　體會、朗讀

　　看來山羊表演的確實很(出色)

　　你還學懂了什么?提示學生用：我還學會………來說。

　　山羊表演了幾個節目?你是從哪句句子中讀明白的。

　　理解“絕技”

　　為什么山羊的是絕技，看圖片體會，碗口那么大，4只腳都踩在圓板上，身子彎的像一座拱橋。

　　課件演示，

　　指導朗讀。

　　看了山羊那么精彩的表演，人們的反應是怎么樣的?理解“喝彩”。你想一想，人們會怎樣喝彩?

　　指導朗讀該段，讀出表演的精彩來。

　　說說寫法。先……再……最后……

　　(由于課件制作的問題，山羊表演的兩個節目是按課文描寫的順序制作的，而讓學生自由地學習這個節目，通過自己的學習來學懂的。結果反饋、交流時第一個學生說：他學懂了山羊怎么樣表演絕技的。雖然學生學地不錯，但因為無法用課件展示，所以實際上山羊表演的絕技沒有讓學生真正地欣賞到，也沒有讓學生真正體會到山羊的絕技是如何的棒，如果，此時引導學生，讓學生說說，你能像山羊一樣，站在這塊圓板上嗎?也許就不會存在這樣的遺憾。正是因為這樣的原因，所以山羊走鋼絲的學習也顯得有點倉促，未能讓學生充分體會到山羊表演的出色。)

　　4、看了這三個節目，你有什么想說的?齊讀最后一段，明白還是人有辦法。

　　5、告訴大家一個好消息.我們學校紅領巾電視臺近期要開設一個新的電視節目，專門為同學們播放精彩的馬戲。聽說二(1)班的同學個個口齒伶俐，大方能干，現特向我們班招聘講解員五名，望大家把握機會，踴躍應聘。現在我們就來個現場招牌，請你在這3個節目中的挑一個準備一下。

　　提示學生：各位觀眾，下午好，雛鷹廣播站又和大家見面了，我是二(1)班的。。。，今天我將帶領大家一起去欣賞猴子爬竿這個精彩的馬戲。你們看猴子穿著………………………………

　　謝謝大家，今天的現場直播就到這里，我們下次再見。

　　時間多的話，多叫幾個學生。

　　(這一環節的安排，學生非常喜歡，既激發了學生的表演欲望，又鍛煉的學生的能力，在以后的教學中應多安排這樣的環節。)

　　一堂課上下來，最大的感受是學到了很多，也感到課堂教學真的是千變萬化，學無止境的，在學習新課程的時機下，作為教師應該更積極地以先進的理念，先進的教學方法武裝自己，同時在課堂教育中要充分注重學生的主體性，注重學生的能力培養，把課堂真正成為學生飛翔的樂園。