1.指導學生看懂圖意，明白烏鴉是怎樣喝水的。

　　2.理解課文內容，懂得要善于動腦筋克服困難。

　　3.學會生字詞，能區別“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“辦法”和“用法”的不同意思。

　　第一課時

　　1.指導學生看懂圖意。

　　2.圖文結合，初步理解課文內容。

　　3.學習生字新詞。

　　一、導言

　　誰見過烏鴉，說說它是什么樣子？

　　烏鴉雖然樣子不美，歌聲不悅耳，可它很聰明，今天我們學習第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰明的烏鴉。

　　二、指導看圖。

　　大家先一幅一幅仔細看，再把三幅圖連起來看，想想它的意思是什么。（烏鴉看見瓶子有水，可是喝不著，它把石子放到瓶子里，它就喝著水了。）

　　三、讀課文

　　圖的內容是這樣的，那么課文是怎樣寫的呢？

　　1.同學自己輕聲讀課文。

　　2.指名分自然段朗讀課文，糾正讀音。

　　四、逐段對照圖，朗讀課文，理解生字新詞的意圖。

　　1.讀第一自然段

　　老師寫出生字，學生認讀，并組上詞

　　kě hē zhǎo

　　渴了喝水找水

　　讓學生注意“找”是卷舌音

　　渴：是想喝水，所以是三點水旁。

　　喝：用嘴喝，所以是口字旁。

　　2.看第一幅圖，讀第二自然段，說說這段寫了什么？（烏鴉找到一個有水的瓶子，可是喝不到水）板書其中生字，并讀一讀。怎么辦呢？注意“怎”是平舌音。結合課文內容說詞義。沒有辦法時自己問自己，也是自己在想辦法。

　　3.讀第三自然段，想想寫了什么？（烏鴉看見小石子，就想出辦法來了。）

　　認讀生字詞。

　　Pángxǔ bànfǎ

　　旁邊許多辦法

　　結合生活實際或課文理解詞義。旁邊：石子在瓶子的旁邊。

　　許多：很多。

　　辦法：烏鴉看見石子，就想出怎么做能喝到水。

　　4.看第二、三幅圖，讀第四自然段，說說這一段寫了什么？

　?。貘f把石子一個個放到瓶子里，瓶子里的水升高了，烏鴉就喝著水了。）

　　認讀生字。

　　gāo

　　升高

　　看圖或聯系生活實際理解詞義。

　　升高：瓶子里的水原來在瓶中間，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。

　　五、看圖讀全文，要求讀得正確流利。

　　第二課時

　　1.圖文結合，理解課文內容，弄懂烏鴉是怎樣喝著水的。2.有感情地朗讀課文。

　　一、導言：

　　烏鴉找到有水的瓶子，開始為什么喝不到水，后來是怎樣喝到水的呢？今天我們接著學習第7課烏鴉喝水（板書課題）

　　二、指名朗讀全文。

　　三、圖文對照，逐段理解課文內容。

　　講讀第一自然段。1.讀第一自然段，看寫了什么？

　　（一只烏鴉口渴了，找水喝）

　　2.理解詞語“到處找水喝”寫出了什么？

　?。诳实煤?，急著找水喝，可水不容易找，去了好多地方去找水。）

　　3.指導學生讀第一段，要讀出烏鴉找水的急切心情，把“到處”突出來。

　　講讀第二自然段。

　　1.結合第一幅圖，談第二段寫了什么？

　?。貘f找到有水的瓶子，可喝不著水。）

　　2.結合圖，說說為什么喝不到瓶里的水？

　　（瓶里的水只有半瓶，瓶子是細脖的，口很小，烏鴉的嘴伸不進去。所以喝不著水。）

　　3.結合上文，理解“怎么辦呢？”

　?。貘f找到水很不容易，找到了又喝不著，它在問自己，說明它在動腦想辦法）

　　4.指導學生朗讀。

　?。ㄒx出烏鴉先是看見水很高興，可喝不著又很著急，最后一句要輕而慢，表示思考）

　　講讀第三自然段。

　　1.自讀后說說這一段寫了什么。

　　（烏鴉想出辦法來了）

　　2.回答問題：烏鴉是怎樣想出辦法來的？

　?。匆娦∈樱拖氤鲛k法來了。）

　　3.指導學生讀第三自然段。

　　大家想，烏鴉想出辦法時心情是怎樣的？（高興）應怎樣讀？（速度稍快）學生讀后給予指導，然后再讀。

　　講讀第四自然段。

　　1.看二、三幅圖，讀第四段，想想這一段說的什么。（烏鴉把石子放到瓶子里，就喝著水了）

　　2.理解“把石子一個一個放到瓶子里”看圖說出意思。（說明烏鴉放了一個又放一個，放了許多個小石子。）

　　3.“瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了”這句話什么意思？

　?。ㄒ驗槭诱剂怂牡胤?，一個一個石子往瓶里放，水是一點點升上來的，水升到瓶口時，烏鴉就喝著水了。）

　　4.指導學生朗讀。

　　“水漸漸升高了”應怎樣讀？（讀得要慢）

　　“烏鴉就喝著水”，要讀出輕松的語氣來。

　　四、看圖有感情地朗讀全文，說說烏鴉喝著水的主題。

　　第三課時

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.看圖講故事，講清烏鴉是怎樣喝著水的。

　　3.指導生字書字，完成課后練習題。

　　一、找學生有感情地朗讀課文，并組織朗讀后的評議。重點句子教師適當范讀。

　　二、看圖復述課文內容。

　?。ㄖv時可適當加上自己的想象，如：烏鴉口渴得怎樣？都到哪里去找水？烏鴉看見小石子時怎么想的？喝著水后高興得怎樣？）

　　三、分析生字字形，指導書寫。每個生字詞抄寫兩遍。

　　四、完成課后第二題，先讓學生選詞填空，再把句子讀一讀，然后比較“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“用法”和“辦法”的區別。

　　作業：1.把烏鴉喝水的故事講給家長聽。

　　2.準備默寫生字詞。