教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生把握文章內(nèi)容，領(lǐng)悟文章中人和動(dòng)物之間充滿的愛(ài)和信賴的理想境界和深刻的哲理

　　2、品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)細(xì)膩、人性化的描寫方式。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛(ài)的情感，引導(dǎo)他們聯(lián)系自己生活實(shí)際，思考人和動(dòng)物之間的關(guān)系。

　　2、文章中融注喜愛(ài)之情的描寫筆法和蘊(yùn)涵的深刻哲理

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入并了解文章大意

　　師：同學(xué)們肯定都希望和小朋友成為朋友，但要想和動(dòng)物親密無(wú)間是不太容易的，今天，我們來(lái)看看作家馮驥才是怎樣和珍珠鳥(niǎo)交上朋友的，

　　一 回憶：作者養(yǎng)的珍珠鳥(niǎo)前后最大的變化是什么？

　　（開(kāi)始：怕人 最后：趴在肩上）

　　板書(shū)：怕人

　　肩上睡著

　　二 明晰我和珍珠鳥(niǎo)親近的過(guò)程

　　師：看來(lái)“我”真得很了不起，居然讓這樣一種“害怕人”的鳥(niǎo)，趴在肩頭睡著了，那“我”是怎么做的呢？默讀課文，畫(huà)出文中交代“我”的舉動(dòng)的語(yǔ)句，并思考“我”和珍珠鳥(niǎo)之間的信賴關(guān)系是怎樣逐步建立起來(lái)的。

　　生：默讀課文（6分鐘）

　　師：“我”為珍珠鳥(niǎo)做了些什么？能讓它最后趴在我的肩頭睡著了。

　　生：討論回答

　　怕 人

　　掛在、蒙蓋---------------輕松自在

　　少 扒 開(kāi)---------------伸出、瞅

　　不 掀 開(kāi)---------------探出腦袋

　　不 管 它----------------不飛出去

　　談到8段出示：

　　一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)架上，啄著書(shū)背上那些大文豪的名字；一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回?fù)u動(dòng)，跟著跳到畫(huà)框上去了。

　　（說(shuō)明什么？）小鳥(niǎo)肯定感受到了主人對(duì)它的寵愛(ài),它才會(huì)這樣淘氣,甚至是有點(diǎn)肆無(wú)忌憚。

　　不傷害、微笑----------------喝茶、蹦來(lái)蹦去

　　不動(dòng)聲色、撫----------------啄筆尖、手指

　　（每個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生談看法，讀）

　　如果作者用相反的方法去對(duì)待小鳥(niǎo)，會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果呢？

　　師：小鳥(niǎo)就是這樣越來(lái)越親近我，信賴我，以至于有一天，我伏案寫作時(shí)，它居然落到我的肩上。

　　三 朗讀１4自然段，想象一下你腦中的畫(huà)面是什么樣？

　　師：睡得好熟，還呷呷嘴，難道在做夢(mèng)?你腦海中的畫(huà)面什么樣？

　　師：多美的畫(huà)面，能把這么美的畫(huà)面讀給大家聽(tīng)嗎？）

　　四 水到渠成領(lǐng)會(huì)文章主旨

　　師：真棒，相信每個(gè)人都被陶醉了，此時(shí)作者筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受是——(學(xué)生說(shuō)完再出示最后一句話)

　　師：此時(shí)你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的感受嗎?