第一課時

　　一、談話引入，揭示課題

　　1．小朋友們，課間你最喜歡和誰在一起玩耍?遇到困難你常向誰傾訴?

　　2．今天，老師為你們請來了一位外國小朋友，她很想和你們成為好伙伴，你們愿意嗎?（愿意）

　　播放課件：外國小女孩瑪莎高興地走出來說：Hi! 大家好! 我是瑪莎，很高興認識你們，今天，我們要去春游，和我一塊去好嗎?

　　3．讓我們一同與瑪莎春游吧，在那兒我們可以認識她的幾位小伙伴。（板書：小伙伴）齊讀課題。

　　二、自主讀書，合作探究

　　1．師范讀課文。

　　2．你覺得我讀得怎么樣，想和我比賽嗎?用你們喜歡的方式想怎么讀，就怎么讀，遇到生字畫下來，借助拼音多讀幾遍。

　　3．認讀帶拼音的字：餐、丟、礦、糟、糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾（每人都有一套帶有拼音的生字卡片，同桌互讀。）

　　4．離開了拼音朋友的生字寶寶，你也能認識嗎?趕快想辦法記住它，在小組里說一說。（識字方法很多：基本字加偏旁識字，如：“氣──汽”、“已──記”熟字換一換：姐──粗；形近字比較識字：去──丟等。學生自主選擇識字方法。）

　　5．檢查自主合作學習情況。

　　（1）匯報、交流識記字形的好方法。

　　（2）以“開火車”的方式認讀生字。

　　（3）生字你已經認識了，那帶有生字的詞你也能讀好嗎?哪位小朋友能試一試?

　　A．“臺階臺階誰來上?（“臺階臺階我來上”）

　　B“臺階臺階誰來下”（“臺階臺階我來下”）

　　認讀生詞：午餐、丟了、礦泉水、糟糕、粗心、大概、公共汽車、忘記、保護、管理、夾心

　　三、圖文對照，感知內容

　　生字認得這么好，相信課文一定會讀得更流利了，哪一位同學愿意把課文讀給大家聽?其他同學一邊聽，一邊用序號標出自然段。想一想，課文中的小伙伴指的是誰?他們之間發生了一件什么事?（引導學生結合插圖，簡單敘述。）

　　四、指導書寫：“問、間、伙、伴”四個字

　　1．（出示課件）又到了“我會寫”的時間了，小朋友們仔細觀察田字格中的字，你想提醒大家注意什么呢?

　　2．你認為哪個字不好寫?要老師指導?

　　3．重點指導“伙”字。

　　4．學生先描紅后寫字，把自己認為寫的好的字展示給小組同學看，互相評一評。

　　第二課時

　　一、創設情境，分層復習

　　1．（出示課件）通過上節課的學習，你還記得課文中的小伙伴分別叫什么名字嗎?（學生通過回憶課件中的四個人物，學會運用多種表達方式進行表達，整體感知課文內容，為進一步理解課文內容，打下基礎。）

　　2．同學們可真棒，一下子就記住了這些小伙伴的名字。現在就讓我們再一次乘上春游的客車，一起出發吧！ （課件：公共汽車）

　　3．啊! 這里風景太美了，到處盛開著桃花，有的花上還有字呢! 你想得到它嗎?只要你把桃花上的字讀好，就能得到它，同桌互相讀一讀吧!

　　4．摘桃花，檢測生字。

　　二、品讀課文，理解感悟

　　1．導學第一自然段（課件：課文插圖）

　　小伙伴們都去春游了，一路上，他們說著，笑著，欣賞著春天的美景，玩得很開心。到了中午，小伙伴們都在吃午餐，只有瑪莎一個人呆在一旁。

　　2．瑪莎怎么了?她會想什么?（結合學生回答，指導朗讀）（課件出示：我把背包丟了，里面裝著面包和礦泉水……）

　　3．小伙伴們是怎樣關心瑪莎的?讀課文的2～8自然段。教師抓住對話，隨機進行朗讀指導，讀出維加關心詢問的語氣，安娜關心、責怪的語氣，瑪莎難過委屈聲音要小一些。（小聲一點）（板書：瑪莎丟）

　　三、小組合作學習，感悟升華

　　1．以小組為單位，分角色朗讀課文的對話部分，進一步讀懂三個伙伴是怎么關心瑪莎的，誰做的最好?為什么?（維加、安娜只有詢問、關心、責備，沒有實際行動，安東用行動去關心，瑪莎很感動。）

　　2．小組同學編排課本劇，嘗試表演。

　　3．匯報交流。

　　引導學生體會三個小伙伴的不同表現。（板書：維加：問，說；安娜：說，說；安東：掰，放，說。）想象安東當時是怎樣想的，懂得安東的幫助，在當時來說是最有用的關心。

　　四、創設情境，拓展延伸

　　（一）如果當時你就在現場，你會怎么做呢?這樣吧，現在老師就是丟了午餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴。你們發現了會怎么做呢?為什么這樣做呢?

　　（二）在生活中，我們的小伙伴也會遇到困難，你幫助過誰呢?或者你接受過誰的關心和幫助呢?

　　五、書寫指導“共”“汽”兩個字

　　小朋友們的課文學得非常棒，想不想把你們漂亮的字展示給大家呢?要想寫好字，首先要學會觀察，寫這兩個字時，要注意什么呢?

　　“共”的第五筆是“撇”不是“點”。汽的最后一筆是“橫斜鉤”，不是“橫折彎鉤”。

　　教師重點指導“汽”字的寫法，學生先描紅，再寫字。

　　學生互相展示交流書寫的字。