【教學(xué)目標(biāo)】

　?。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。

　?。?、學(xué)習(xí)本課生字，認識生字。

　　【教學(xué)重點難點】

　?。?、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。

　　２、使學(xué)生懂得科學(xué)家說的話也不一定都是對的。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生子卡片、課件、調(diào)色盤、畫筆、金魚等。

　　【教學(xué)時間】

　　２課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　?。薄⑼瑢W(xué)們，請看，老師手中拿著兩種什么顏色的水粉顏料呢？

　　２、把這兩種水粉顏料混合在一起會變成什么顏色呢？

　　３、那究竟會變成什么顏色呢？老師就動手做做看。（當(dāng)場演示）

　?。?、哎呀，真的變成綠色了，同學(xué)們凡是對任何不明白的事情想弄個清楚就必需要齊讀課題。

　　過渡：那這篇課文講了一件什么故事呢？我們來學(xué)習(xí)好嗎？

　　二、初讀課文，認字詞

　?。?、下面請同學(xué)們把書打開，借助課文下面的拼音讀準(zhǔn)字音，自己開始讀吧。

　?。?、同學(xué)們讀得很認真，課文中的生字朋友你們都認識了嗎？誰愿意當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀讀這些生詞。

　?。?、小老師當(dāng)?shù)谜姘?，看，現(xiàn)在拼音沒了，你還會讀嗎？愿意開火車讀嗎？開始吧。

　?。?、同學(xué)們讀得真不錯，現(xiàn)在只剩下生字了，請同學(xué)們拿出生字卡片，把自己認識的擺在桌子上，不認識的可以問問同桌或請教拼音朋友。

　?。?、同學(xué)們看，老師把生字朋友集中在卡片上，會讀的同學(xué)老師抽到哪里你就讀哪里，只要認識就大聲讀，不需要舉手了。

　?。丁@些生字你們都是怎么認識的，說說吧。

　　過渡：剛才老師見識了同學(xué)們識字的本領(lǐng)，下面請同學(xué)們看故事中的主人公伊琳娜這時的表情怎樣？ 隨著故事情節(jié)的展開，后來的表情又怎樣了呢？那伊琳娜為什么生氣了？后來她又為什么高興了？

　　三、朗讀感情

　　１、請你們帶著這兩個問題試著默讀看看有哪個同學(xué)能做到不出聲。

　　２、同學(xué)們讀得不錯，請你們分小組去討論一下伊琳娜為什么生氣了，你是從課文的哪幾個自然段中知道的？后來她又為什么高興了，你又從課文的哪個自然段中知道的？討論完后再分角色讀一讀，開始吧。

　?。?、好，下面我們來交流一下：

　?、艓煟阂亮漳葹槭裁瓷鷼饬耍渴菑恼n文的哪幾個自然段中知道的？我們來看這位同學(xué)說對了沒有，請一位同學(xué)讀第１自段，第１自然段主要講了什么？

　　生：向小朋友們提出了一個奇怪的問題。

　　師：奇怪是什么意思？

　　生：出乎意料難以理解。

　　師：我想請同學(xué)來讀讀這個奇怪的問題形式：個別讀（２～３人），全班同學(xué)提出奇怪的問題后課文中的兩個小朋友說得是不是一樣呢？

　　生：不。

　　師：那么他們又是怎么說的呢？我請同學(xué)來讀一讀（２～３人讀→師引導(dǎo)用的語氣去讀→再請２～３人讀→師表揚）伊琳娜覺得他們有沒有說對？

　　生：沒有。

　　師：她回到家里問媽媽，媽媽是怎么說的呢？請女生（２～３人）讀媽媽說的話→師引導(dǎo)用鼓勵的語氣去讀→并讓學(xué)生我想的意思，（只想不做→全班女生讀）伊琳娜聽了媽媽的話后，她是怎么做的呢？我請同學(xué)來讀第５自然段，再請１位女學(xué)生扮演伊琳娜來做這個實驗。讓全班學(xué)生觀察伊琳娜這時的表情怎樣？（生氣）伊琳娜為什么會生氣呢？

　　生：因為伊琳娜做了一個簡單的實驗，就證明了朗志萬的問題是錯誤的，所以很生氣。

　　師：接著第二天一早就對朗志萬說了些什么？誰會讀（請２～３人→教師引導(dǎo)讀出生氣的語氣）提問：這個語氣該怎么讀呢？她又為什么生氣了？

　　生：因為伊琳娜認為科學(xué)家朗志萬在哄騙小朋友，所以她越想越生氣。

　　師：“哄騙”換個詞還可以怎樣說意思相同“欺騙”，欺騙是不是個好詞？

　　生：不是。同學(xué)們以為朗志萬不是在真的欺騙他們，他是善意的欺騙，他就是想看看有沒有孩子遇到問題時不去動腦筋想了，還必須動手做做。

　?、坪髞?，伊琳娜為什么又高興了，是從課文的哪個自然段中知道的？

　?。ㄉ菏菑恼n文的第７自然段，那朗志萬是怎么回答的呢？用畫出朗志萬說的話，再讀一讀。）

　?、亲x后你明白了一個什么道理？

　?。ǔ鍪景鍟┛茖W(xué)家的話，也不一定都是對的，所以伊琳娜高興地笑了。

　　４、假如你是伊琳娜，聽了郎志萬的話，你可能會說什么？

　　（生說→把你說的寫下來）

　　５、反饋：課文讀到現(xiàn)在你們還有不明白的地方嗎？

　　四、拓展

　　請同學(xué)們看，老師這兒有裝滿石子的瓶子，里面還可以放東西嗎？（生說師做試驗后并點題：對任何不明白的事情想弄個明白，必需要動手做做看。）

　　五、板書設(shè)計

　　生氣（圖） 高興（圖）

　　科學(xué)家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。