設計理念：

　　抓住主線“為什么說這是一對了不起的父與子”，創設良好的對話氛圍，

　　教學目標：

　　1、學習生字詞，品味描寫人物外貌、語言、動作的句子，體會父與子的了不起。

　　2、有感情地朗讀課文，感受父愛的偉大。

　　3、學習概括文章的主要內容。

　　教學重點：

　　品味描寫人物外貌、語言、動作的句子，體會父與子的了不起，感受父愛的偉大。

　　教學難點：

　　領悟作者抓住人物外貌、語言、動作反映人物思想品質的表達方法。

　　課前準備：

　　把相關的句子、圖片制作成課件。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、復習字詞

　　2、在突如其來的大地震中，孩子生還無望。父親無比悲痛，讀句子：他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子！”。

　　二、父親跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發生什么，我總會跟你在一起！”他堅定地站起身，向那片廢墟走去。當時父親心里是想些什么？

　　三、過去對兒子承諾，讓父親重燃希望，他決心找到兒子。請你默讀 1-12自然段，細細品味描寫父親外貌、語言、動作的句子，感受父親的了不起。

　　四、從父親的外貌、語言、動作，你認為這是一位怎樣的父親？

　　五、這真是一位了不起的父親啊！在廢墟前，

　　別的父母匆匆趕來，哭喊后又絕望離開，這位父親放棄了嗎？他要干什么？（課件）挖開廢墟 尋找兒子 救出兒子

　　當好心人拉住他說：太晚了，沒有希望了。這位父親放棄了嗎？他要——挖開廢墟 尋找兒子 救出兒子

　　當消防隊長要他離開時，這位父親放棄了嗎？他要——挖開廢墟 尋找兒子 救出兒子

　　當警察要他馬上回家時，這位父親放棄了嗎？他要——挖開廢墟 尋找兒子 救出兒子

　　當人們認為他精神失常，不再阻擋他時，這位父親放棄了嗎？——沒有！沒有！他一定要————挖開廢墟 尋找兒子 救出兒子。

　　為了信守承諾，無論誰來勸阻，父親也決不放棄，（板書：信守承諾 決不放棄）這是多么的——了不起。

　　此刻，父親心中只有一個念頭——“兒子在等著我”。面對好心人，他怎么說，面對消防隊長，他怎么說？面對警察，他怎么說？

　　誰也沒有幫助父親，誰也不理解父親，父親是多么的孤獨無助！可是，為了信守承諾，無論怎樣孤獨無助，父親也決不放棄，這是多么的——了不起。

　　六、下面，我們一起朗讀課文這些片段，好好地體會一下。

　　七、父親孤身一人，要徒手挖開廢墟尋找兒子，難嗎？從哪看出來？

　　從這些描寫，你想象出父親在挖掘中會有哪些困難嗎？

　　八、是啊，要找到埋在廢墟下的兒子，談何容易啊，除了要挖，（課件變顏色）父親還要怎么樣？你想到哪些動詞？這么多的動作，作者為什么單單寫一個“挖”字，從這可以看出什么？

　　九、就這樣，父親在不斷的余震和爆炸中挖呀、抬呀、搬呀、抗呀、撬呀，一刻不停，分析“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。”想象：父親聽到埋在廢墟下的兒子對你說：——父親邊挖邊對兒子說：——

　　就這樣，8小時過去了，12小時過去了，24小時過去了，36小時過去了，在余震和爆炸中父親挖呀、抬呀、搬呀、抗呀、撬呀。分析句子“滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”

　　但父親始終沒有停下來，他還是挖呀挖呀，把我們的感受送進文字里，一起朗讀這段話。

　　十、是什么讓父親挖個不停，忘記危險、忘記饑餓、忘記疲勞、甚至忘記了自己？是愛！是父愛！（板書：愛）因為愛，父親用行動對兒子說：“不論發生什么，我總會跟你在一起！”所以說這是一位——了不起的父親。

　　十一、如果沒有父親的堅持，廢墟下的阿曼達會怎樣？讓我們一起回放這動人的一幕吧。把書端起來，一起朗讀余下的段落。（課件）我讀旁白和父親的話，你們讀兒子的話，邊讀邊思考，為什么說兒子也是了不起的？

　　十二、為什么說兒子也是了不起的？（說話）

　　是啊，兒子信賴父親，雖然被埋在廢墟下，但堅強勇敢，關心他人。（板書：信賴父親、堅強勇敢、關心他人）最后化險為夷，所以說他是——了不起的兒子。如果沒有這個約定，（課件無論——）被埋在漆黑的廢墟下兩天一夜只有七歲的阿曼達可能——？可見，這承諾是父親決不放棄的動力，也是兒子絕境求生的勇氣，所以他對父親說——（課件出兩段孩子的話）這類似的話反復出現，不但前后呼應，還說明了父愛能創造奇跡。

　　十三、想象一下，阿曼達在廢墟下會想些什么？說些什么？現在動筆把你想到的寫下來。點評。

　　十四、這節課我們走近了這對了不起的父與子，感受到父愛的偉大。其實，父愛不僅展現在大災大難中，更多時候偉大的父愛是潛藏在平凡的每一天里。只要我們用心感受，父愛無處不在。

　　17地震中的父與子

　　父親 決不放棄

　　（愛） 救出兒子

　　了不起

　　兒子 堅強勇敢

　　關心他人