一、主題分析。

　　健康領域要求教育幼兒愛清潔、講衛生，注意保持個人和生活場所的整潔和衛生。大班下學期的孩子生活衛生與自理能力經驗已經比較豐富，書包自己整理、玩具和老師一起整理、自己的小板凳不坐時候放到桌子底下、擦桌子每天都在練習；但孩子們不會正確使用簡單的勞動工具（如小笤帚、小簸箕、小花壺、小拖把），就不能和老師一起打掃。在上小學以前，很有必要學習一下掃地、拖地的技能。只有孩子親自參與勞動，才有利于孩子正確評價自己和同伴，同時能從中體會到勞動的的快樂心情。

　　二、活動目標。

　　教育目標的確立是在了解幼兒的已有經驗和現今發展需要的基礎上確立的。通過對教材和孩子的分析，確立目標如下：

　　1、體驗為班級服務的快樂心情。

　　2、能正確的評價自己和同伴。

　　3、學習掃地、拖地的技能。

　　三、重點、難點。

　　重點難點的確立，使教師指導示范、有的放矢。這節課的重點難點是讓幼兒學會并能正確使用簡單的勞動工具。

　　四、活動準備。

　　在班內投放適宜幼兒使用的小笤帚、小簸箕、小花壺、小拖把，供幼兒做值日生使用，和老師一起做值日。《今天我值日》的歌曲磁帶。

　　五、教學方法。

　　《綱要》中強調：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合引導者。”活動中，力爭形成積極有效的師生互動，精選的教法有語言激勵法、談話法、教師示范法等。

　　六、學法。

　　為尊重幼兒，突出幼兒在活動中的主體地位，在本次活動中運用的學法主要有：

　　1、幼兒操作法：

　　新《綱要》中指出：“幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題，用適當的方法表達、交流探索的過程和結果。”

　　2、交流討論法：

　　讓幼兒互相交流自己的發現，學習他人的經驗，體驗交流的快樂。

　　3、探索體驗法：

　　嘗試和探索是使幼兒獲得知識和技能的最佳途徑，本次活動中，鼓勵幼兒探索體驗，最有效的達成教育目標。

　　七、活動流程，

　　為了使活動富有趣味性，我由談話導入入手，循序漸進，環環相扣。活動大體流程為：談話導入—操作探索—交流討論——語言表達——活動總結。

　　1、以談話的形式導入活動。

　　通過談論看到小學的哥哥姐姐、老師是怎樣干值日的？值日生應做哪些事情？追問幼兒用到哪些勞動工具？工具怎樣使用？等問題，很自然的進入到下一個環節。引導幼兒把平時所觀察到的說出來，不斷提高幼兒的語言表達能力。

　　2、引導幼兒學習技能。

　　鼓勵幼兒大膽表現自己的擦桌、掃地的經驗、方法，讓發展快的幼兒向更高處自我發展；當小老師教授其他幼兒學習能促進幼兒間的相互交流、合作能力。相互拱手拜師即是一個新的經驗，又對幼兒的興趣保持有一個促進作用。

　　3、評價自己和同伴。

　　4、與用語言或其他方式表達快樂的心情。

　　5、總結。

　　活動中適宜幼兒使用的勞動工具，充分調動了幼兒的積極主動性；引導幼兒學習技能發揮了幼兒在活動中的主體性，對于幼兒在勞動中出現的差錯要持寬容態度，并在生活活動中延伸；通過家園聯系，鼓勵幼兒回家也要幫爸爸、媽媽做一些力所能及的事情。