一、研討問題

　　⒈如何突出“秋天”明顯的季節特征。

　　⒉如何在兒歌中體現秋天的“彩”，讓幼兒感受到秋天色彩的豐富。

　　⒊用什么樣的策略為幼兒創設一個良好的，自主的語言學習環境，幼兒能結合自己的已有經驗，發現秋天的色彩美，從而學會兒歌。

　　⒋用什么樣的形式，能激發幼兒一次次重復念兒歌的興趣。

　　二、設計意圖：

　　本主題兩周的活動是以點到面的形式來開展的，第一周式從秋天的菊花入手，在欣賞菊花表現菊花多姿多彩中，知道秋天來了，秋天菊花色彩的豐富，從而激發幼兒發現秋天其他的特征，發現秋天其他豐富的色彩，感受秋天色彩的美。

　　如何在第二周為幼兒創設一個發現秋天明顯特征概括性，發現秋天其他豐富色彩美的學習內容和學習環境呢?我們從秋天四個有明顯秋天特征的四個場景入手，將原來的兒歌中“有xx”改為了“顏色+事物名稱”，在學兒歌中，了解秋天每個地方都有變化，每個地方都多了一些色彩，從而感受秋天的色彩的豐富。

　　為了更好的讓幼兒更好的表達，激發幼兒愿意念兒歌的興趣，我們創設了游玩的四個場景，以小導游的形式等等，盡可能讓幼兒多表達，多念誦。

　　三、課例研討

　　一研后調整與反思：

　　活動后，發現三個場景讓幼兒分組去創編，每塊場景的人數過多，又加上只又一次教學了兒歌句式，所以幼兒創編時光顧著看場景，忽視了說。

　　調整：1.學習句式時，集體介紹說說句式兩次。了解創編的方法。

　　2.將白棉花等改為白白的棉花，便于幼兒的講述。

　　二研后調整與反思：

　　⒈目標的調整。

　　(1)能用比較完整、清晰的語言描述秋天各種事物的色彩，感受秋天色彩的豐富。

　　(2)能積極大膽的念誦兒歌，體驗不同方式念兒歌的樂趣

　　⒉將白棉花，紅蘋果的句式改為紅色的蘋果，白色的棉花，這樣可能更適合幼兒的表達。

　　四、活動反思：

　　活動中布置的場景能很好的幫助幼兒感受秋天明顯的季節特征以及秋天豐富的色彩。為幼兒創設了一個很好的情境，幫助幼兒學說兒歌。

　　兒歌的內容的調整(將顏色放到兒歌中)，能很好的讓幼兒發現秋天的色彩的豐富，符合主題的的重點。而且將那個色彩的描述改后更適合幼兒表達水平。

　　活動中利用“小導游”的形式，幼兒在介紹每個地方時，能引導幼兒大聲的念兒歌，調動起幼兒念兒歌的積極性。

　　活動中幼兒能積極參與活動，大膽表述自己的想法。利用各種情境的效果也不錯，幼兒能積極念誦兒歌。

　　活動后，我發現我可能在活動中對幼兒回答的回應不夠有效。同時我覺得在講述秋天事物各種顏色的時候，并不需要過于強求什么句式，表達清楚顏色就可以了。