教學目的：l_通過調查、交流、查閱等形式，培養學生的語文綜合表達能力。

　　2．創設情境，分塊活動，人人參與，促進學生積累語言、提高運用語言的能力。

　　3．通過活動，增進同學問的友誼。

　　重點難點：重點：引導學生探討名字中的語文現象，領略祖國語言文字的魅力。難點：根據同學名字的特點贈言，培養表達能力。

　　2．難點：根據同學名字的特點贈言，培養表達能力。l_重點：引導學生探討名字中的語文現象，領略祖國語言文字的魅力。

　　2．難點：根據同學名字的特點贈言，培養表達能力。文字的魅力。

　　2．難點：根據同學名字的特點贈言，培養表達能力。教具廣泛收集我國古今名人名字的軼聞。

　　教學準備

　　1．課前布置每個學生以小記者的身份，向父母等長輩調查自己名字的來歷、意義等，看誰獲得的相關信息多。

　　2．廣泛收集我國古今名人名字的軼聞。

　　教學過程

　　1．導入新課。

　　教師簡單詢問檢查學生課前為本次口語交際所做的準備工作。

　　問：你喜歡自己的名字嗎?你為什么不滿意自己的名字?你想給自己取什么更好的名字?……

　　（調動起學生的情緒，然后用幽默或感人的語言給學生講述自己名字的有關故事，激發學生的交際欲望。)

　　2．小組交流。

　　(1)就小組成員名字中不懂的字義向本人提問。

　　(2)把長輩給自己起名時發生的故事說給小組成員聽。

　　（3)說說當你知道父母為自己起名的用意后有什么感受。

　　3．猜想性評價。

　　教師在黑板上列舉若干(不是隨意的，應事先做好分類)本班學生的名字，請本人所在小組之外的學生根據字面對這個名字進行猜想性評價，由本人最后加以驗證。教師相機進行歸納。

　　(1)以出生時間(生年、生月、生日、生辰)取名的；

　　(2)以出生地點取名的；

　　(3)以出生情景取名的；

　　(4)以美好的期望(有所作為、人格高尚、性格優良、人生順利、生活幸福、健康長壽、姿容秀美等)取名的；

　　(5)以靈感取名的；

　　(6)以個人愛好取名的；

　　(7)以人生追求取名的；

　　設計意圖：活躍課堂氣氛，加深學生之間的互相了解，從中了解父母對子女的殷切期望，感受名字所散發出來的文化氣息。

　　4．創意性表達。

　　你對班上誰的名字最感興趣?在充分了解對方名字的前提下，根據其特點寫贈言，然后全班交流評價，評出最佳贈言。

　　例如：

　　文學駿——

　　愿你像一匹駿馬，在文學的道路上飛奔向前!不管道路怎樣坎坷，旅途如何漫長，你都要無所畏懼地奔跑，再奔跑，直至抵達勝利的終點。

　　金航——

　　愿你是個永不言敗的遠航者，在知識的海洋里乘風破浪，滿載著“金子”凱旋。

　　設計意圖：此環節通過寫贈言，亦莊亦諧，既能增進同學之間的友誼，又通過創意性的表達，讓學生領略祖國語言文字的魅力。

　　5．交流平臺。

　　(1)交流自己收集到的我國古今名人名字的軼聞。

　　(2)把大家收集到的資料裝訂成冊，課后傳閱。