教材分析：

　　《這兒真好》是蘇教版第二冊第六單元的一篇課文。學習這篇課文的關鍵是讓學生感悟到找朋友和種樹之間的關系，明白保護環(huán)境的重要性。

　　教學過程：

　　一、抓住詞語，自然過渡

　　師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€新的故事。自由地朗讀，不認識的字可以借助拼音，要將字音讀準，句子讀通順。

　　(學生自由朗讀，讀后出示小黑板：一座天空連忙說話一年小象種呀種高興極了)

　　師：你會讀這些詞語嗎?愿意做小老師帶其他孩子一起讀嗎?

　　師：(指著高興極了)這個詞兒能讀得更高興些嗎?

　　師：(抓住高興極了這個詞語，繼續(xù)發(fā)問)你什么時候就會高興極了呢?

　　(孩子們有的說得了100分最高興，有的說收到生日禮物最高興，有的說交了一個新朋友最高興，有的說得到了老師的表揚最高興。)

　　師：讓小朋友們高興的事兒可真多呀!可是，有一只小熊卻高興不起來，(貼出皺著眉頭的小熊的圖片)這是怎么回事兒呢?

　　師：(出示課文的第一自然段)讀一讀，讀明白這只小熊為什么不高興了嗎?

　　設計意圖：一般教小學低年級的課文時，從生字向課文的過渡，老師往往會選用傳統(tǒng)的過渡方式小朋友們，認識了生字寶寶，我們再去讀一讀課文。在設計這一過渡環(huán)節(jié)時，我就摒棄了這一做法，抓住高興極了一詞，先通過朗讀，體會人物情緒，孩子們很容易就將高興的感覺讀出味兒來了。然后抓住高興極了繼續(xù)發(fā)問，將孩子帶入課文內容的教學中。引導孩子說出讓自己高興的事兒，喚起他們已有的生活體驗，再通過語言表述出來，讓他們明白其實快樂很容易呀!這時再將不高興的小熊帶到大家面前，形成對比，孩子心里自然會產生疑問，它為什么不高興呢?這樣從一開始就將學生的興趣完全調動起來。