一、教學(xué)內(nèi)容
認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)。
教材分兩大段七小段安排:
1.認(rèn)數(shù):①認(rèn)識(shí)幾十和一百(P24~26)②整十?dāng)?shù)的加、減口算(P27~28)③認(rèn)識(shí)幾十幾(P29~31)④幾十加幾和相應(yīng)的減法(P32~34)
2.?dāng)?shù)的大小比較:①100以內(nèi)數(shù)的順序(P35~36)②比較數(shù)的大?。≒37~38)③用多一些、少一些、多得多、少得多等日常用語(yǔ)表示兩數(shù)的相差狀況(P39~41)
另外還安排了單元復(fù)習(xí)(P42~43)和實(shí)踐活動(dòng)“我們認(rèn)識(shí)的數(shù)”(P44~45)。
二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議
1.創(chuàng)造性地安排教學(xué)內(nèi)容。
從上面談到的兩大段、七小段的內(nèi)容安排來(lái)看,與傳統(tǒng)教材顯然不同,具體表現(xiàn)在以下四點(diǎn):
?。?)先認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)再認(rèn)識(shí)幾十幾。這樣安排便于學(xué)生了解幾十幾的組成,可以了解幾十幾介于哪兩個(gè)整十?dāng)?shù)之間,可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
(2)認(rèn)數(shù)和計(jì)算相結(jié)合。這樣安排好處有二:①可以加深對(duì)數(shù)的組成的理解,因?yàn)檫@些口算都是以數(shù)的組成為根據(jù)的;②為以后的加減計(jì)算打基礎(chǔ),以后的加減計(jì)算歸根到底都要進(jìn)行這兩種基本計(jì)算。
?。?)中間安排百數(shù)表承上啟下。由于前面認(rèn)數(shù)是先認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)再認(rèn)識(shí)幾十幾,對(duì)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)序還沒(méi)有完整認(rèn)識(shí),所以中間安排百數(shù)表以承上。另外百數(shù)表是自然數(shù)列的一部分,而在自然數(shù)列中后邊的數(shù)比前邊的數(shù)大,這一規(guī)律就成了比較數(shù)的大小的依據(jù),所以又起了啟下的作用。
?。?)按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求增加了用日常用語(yǔ)表示數(shù)量相差狀況的內(nèi)容,以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2.借助直觀認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位和兩位數(shù)的數(shù)值。
(1)借助直觀有什么好處?
?、俣鄶?shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前能按順序從1數(shù)到100,但對(duì)這些數(shù)的實(shí)際數(shù)值未必了解,也就是缺乏數(shù)感。對(duì)于較小的數(shù)建立數(shù)感的最好方法是數(shù)實(shí)物。觀察實(shí)物建立數(shù)值表象。
②逐步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位、十進(jìn)關(guān)系和數(shù)位。
學(xué)生對(duì)數(shù)值的認(rèn)識(shí)不能停留在以1為單位認(rèn)識(shí)數(shù)值的多少上,應(yīng)逐步建立更大的計(jì)數(shù)單位,并認(rèn)識(shí)相鄰單位間的十進(jìn)關(guān)系,逐漸學(xué)會(huì)用大小單位相結(jié)合來(lái)表示數(shù)的大小,書寫出來(lái)就要用到數(shù)位,所以在認(rèn)數(shù)過(guò)程中要逐步擴(kuò)大對(duì)計(jì)數(shù)單位和數(shù)位的認(rèn)識(shí)。而這些新的認(rèn)識(shí)又離不開直觀手段。
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