一、教學內容

　　認識100以內的數。

　　教材分兩大段七小段安排：

　　1．認數：①認識幾十和一百（P24～26）②整十數的加、減口算（P27～28）③認識幾十幾（P29～31）④幾十加幾和相應的減法（P32～34）

　　2．數的大小比較：①100以內數的順序（P35～36）②比較數的大小（P37～38）③用多一些、少一些、多得多、少得多等日常用語表示兩數的相差狀況（P39～41）

　　另外還安排了單元復習（P42～43）和實踐活動“我們認識的數”（P44～45）。

二、教材編寫特點和教學建議

1．創造性地安排教學內容。

　　從上面談到的兩大段、七小段的內容安排來看，與傳統教材顯然不同，具體表現在以下四點：

　?。?）先認識整十數再認識幾十幾。這樣安排便于學生了解幾十幾的組成，可以了解幾十幾介于哪兩個整十數之間，可以培養學生的數感。

　　（2）認數和計算相結合。這樣安排好處有二：①可以加深對數的組成的理解，因為這些口算都是以數的組成為根據的；②為以后的加減計算打基礎，以后的加減計算歸根到底都要進行這兩種基本計算。

　?。?）中間安排百數表承上啟下。由于前面認數是先認識整十數再認識幾十幾，對100以內數的數序還沒有完整認識，所以中間安排百數表以承上。另外百數表是自然數列的一部分，而在自然數列中后邊的數比前邊的數大，這一規律就成了比較數的大小的依據，所以又起了啟下的作用。

　?。?）按照課程標準的要求增加了用日常用語表示數量相差狀況的內容，以培養學生的數感。

2．借助直觀認識計數單位和兩位數的數值。

（1）借助直觀有什么好處？

　　①多數學生在學習這部分內容之前能按順序從1數到100，但對這些數的實際數值未必了解，也就是缺乏數感。對于較小的數建立數感的最好方法是數實物。觀察實物建立數值表象。

　?、谥鸩秸J識計數單位、十進關系和數位。

　　學生對數值的認識不能停留在以1為單位認識數值的多少上，應逐步建立更大的計數單位，并認識相鄰單位間的十進關系，逐漸學會用大小單位相結合來表示數的大小，書寫出來就要用到數位，所以在認數過程中要逐步擴大對計數單位和數位的認識。而這些新的認識又離不開直觀手段。