教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）三年級下冊P29-30。

　　教學目標：

　　1．結合“整理書”的問題情境，探索兩位數乘兩位數（不進位）的乘法，經歷估算與交流算法多樣化的過程，

　　2．會進行兩位數乘兩位數的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。

　　教學重、難點：

　　探索兩位數乘兩位數（不進位）的乘法，會進行兩位數乘兩位數的乘法計算。

　　教學過程：

　　一．情境感知、導入新課

　　師：同學們，淘氣他們學校的圖書館又來了一批新書，圖書管理員準備將這些書放在新買來的書架上，瞧，這就是新買來的書架！（師出示情境圖）

　　師：你能從圖中獲得什么信息？

　　師：圖上向我們提出了哪些問題？（師板書問題）

　　二．教學兩位數乘兩位數（不進位）

　　1．列式

　　師：小女孩提出的這個問題你能解決嗎？應該怎樣列式？

　　（師板書：18×11=）

　　2．估算

　　師：小男孩也問了我們一個問題：200本書放得下嗎？

　　你能用估算的方法先估一估嗎？（生估算）

　　反饋：你覺得放得下嗎？誰來說說你估算的結果？你是怎么估算的？

　　3、獨立計算

　　師：這個書架到底能放得下200本書嗎？請同學們算一算。

　　4．交流算法

　　師：誰來說說你算出來的結果？（198）

　　師：請在4人小組里說說你是用什么方法計算出來的？

　　4人小組交流

　　師：誰來說說你是用什么方法計算的？（師展示學生的算法）

　　5．重點介紹列豎式的方法（請列豎式的學生介紹）

　　師：18為什么要和11對齊？（數位要對齊）接著你怎么想？

　　師：18乘11十位上的1，為什么得180，而不是18呢？

　　師：誰再來說說你是怎么想的？（多請幾名生說說列豎式的步驟，理解每一步所表示的含義。）

　　三．練習：

　　1．試一試

　　第1小題讓生用自己喜歡的方式進行計算，

　　第2、3小題讓生用豎式算法計算，并請幾名學生上臺板演，師巡視指導。

　　2．口算

　　3．計算

　　先估算，再選擇自己喜歡的算法計算，在小組內交流、反饋計算的結果。

　　4．解決問題

　　生獨立完成，再全班交流。（提倡算法多樣化。）

　　5．思考題

　　生獨立思考，再交流、反饋。（生發現的規律若有價值性，應給予充分的鼓勵。）

　　四．總結

　　師：今天，你有什么收獲？你最喜歡解決哪種問題？