《科學課》三下《冷與熱》單元
杭州市西湖區周浦中心小學 鄭維慶在市科學新課程調研活動中執教
教材說明
教材共3頁,由3個活動組成。
活動一:冷熱不同的水。
這個活動是從學生的生活經歷入手進行本單元學習的。活動分3層:1.用一壺熱水和一瓶冷水倒出四杯不同溫度的水,用觸摸等方法感受冷水和熱水的溫度差異,并結合生活經驗,想出怎樣倒更為合理。例如:使用玻璃杯應先倒冷水再倒熱水,先倒熱水杯子容易炸裂;使用軟塑料杯時也要先倒冷水再倒熱水,否則杯子容易變形。這里還需要學生能用準確的語言描述四杯不同溫度的水:燙水、熱水、溫水和涼水,交流平時觸摸更冷或更熱的水時的感覺。2.按手觸摸的感覺給熱水分類:溫水;不燙手的熱水;燙手的熱水;不能觸摸、一碰就燙傷皮膚的熱水。3.記錄、整理發生燙傷的場合。這個內容需要根據學生的經驗整理,不必強求和教材一致。
活動二:冷水和熱水還有什么不同。
教材是以提出一個新話題的方式轉入這個活動的,試圖以實驗的方式幫助學生變換角度、變換方法去研究冷水和熱水還有什么不同。這個活動分兩層:1.從觀察往冷水和熱水中各滴一滴紅墨水開始,讓學生發現紅墨水在熱水中擴散得快而在冷水中擴散得慢,這里只找不同而不需解決為什么。2.觀察裝有冷水的小塑料袋放入熱水中沉,裝有熱水的小塑料袋放入冷水中浮的事實,并嘗試著做出解釋。
活動三:研究熱水上浮的原因。
這個活動仍以觀察實驗的形式進行。首先提出觀察目標:水在變熱過程中重量是否發生變化;水在變熱過程中體積是否發生變化。然后以實驗展開,用氣球皮蒙住裝滿冷水的試管分別放入冷水和熱水中。學生們會收集到在熱水中氣球皮鼓,冷水中氣球皮凹的事實。教材中天平稱試管的插圖,是解決實驗中水的重量是否變化的提示。通過實驗學生會發現,水在變熱過程中重量沒有變化而是體積發生了變化。水的體積變大是熱水上浮的原因。這一活動還指向了下一個活動目標:對水的體積變化的觀察。本課時活動內容較多,可根據自己的教學實際適當增加教學時間。
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