教學目標：

　　1把握散文的行文思路，了解文本的大概內容框架

　　2品味散文富含哲理的語句，理解語句背后的內涵。

　　3學生發表自己對故鄉內涵的思考，與作者產生思想上的共鳴

　　教學重點：理解作者對“故鄉”這一概念的思考

　　教學難點：體會散文寓哲理于形象的語言特色，體會散文抒情與哲理相結合的寫作特色。

　　教學環節設計

　　導入：舒伯特的男生獨唱。

　　一、韓少功聽完這些歌曲有什么感悟，用原文中的語句回答

　　參考答案：在夕陽中聽到舒伯特的某只獨唱曲，使你熱淚涌現的想象，常常是是故鄉的小徑，故鄉的月夜，月夜下的草坡泛著銀色的光澤，一只小羊還未歸家，或者一只犁頭插在地邊等待天明

　　二、既然是想家，是否因為在國外不好?作者怎樣來描寫他在法國的情形?

　　①有哪幾個段落表述作者在法國的境況

　　②每一段表達了作者怎樣的思想，你是從哪些語句中看出來的。(對哲理語句的內涵把握)

　　③用一個詞概括這四段作者在法國的感受。(孤寂)

　　三、(朗讀第5段)僅僅是因為寂寞讓作者產生歸去的思念之情嗎?

　　“很想念家里-----似乎是有點沒出息。到不是特別害怕孤寂，而是惦念親人。”

　　“人們無論走到哪里，都沒法不時常感懷身后遠遠的一片熱土，因為那里有他的親友，至少也有他的過去。時光總是把過去的日子沖洗得熠熠閃光，引人回望。”

　　四、“ 過去”之于故鄉究竟有怎樣的定義?

　　活動設置：評點一種有效的語文學習方式. 評點，一般用來記錄讀者在閱讀的過程中對作品的感受、理解、評價和質疑。

　　①找出7—9段帶有“血”的句子。