教學過程：

　　板塊一：直奔中心，用“智慧”引領全課。

　　一.出示中心句：“孩子，是你用智慧救了媽媽!”

　　1.指名讀這句話，了解“智慧”一詞。

　　2.設疑：你有什么疑問嗎?

　　如：這句話是誰說的?這個孩子是誰?媽媽遇到了什么危險?孩子是怎樣救媽媽的?為什么說是用“智慧”來救的?等等。

　　板塊二：直面危險，在揪心的場面中領略愛迪生的智慧。

　　一.直面危險。

　　1.媽媽遇到了怎樣的危險?

　　2.出示第一自然段，指導讀出情況的緊急。

　　(一個大雪天的晚上，愛迪生的媽媽突然病了。爸爸請來的醫生說，媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術。)

　　3.大致了解“急性闌尾炎”。

　　4.情況是緊急，但馬上進行手術就能解決了，危險又在哪里呢?(那時還沒有電燈，油燈的光線很暗，用它照明做手術很危險。)

　　5.指導讀出危險。

　　二.細讀比較險境中人物的不同表現。

　　1.醫生。

　　出示：醫生猶豫了。

　　什么是“猶豫”?醫生猶豫什么?

　　說一說：

　　醫生猶豫了，油燈的光線很暗，用它照明做手術_______;但是不馬上做手術的話，病人會________，真是左右為難，拿不定主意。

　　2.媽媽。

　　出示：媽媽痛苦地呻吟著

　　什么是“呻吟”?從媽媽的呻吟中你讀出了什么?

　　3.爸爸。

　　出示：爸爸無可奈何地搓著手

　　什么是“無可奈何”?爸爸無可奈何的是什么?

　　說一說：

　　爸爸沒有辦法 ，沒有辦法 ，也沒有辦法 ，只能無可奈何地搓著手。

　　4.愛迪生。

　　出示：愛迪生站在一旁焦急地看著媽媽。時間一分一秒地過去了，愛迪生的手心攥出了汗水。