教學(xué)目標(biāo):

　　1、了解加拿大的風(fēng)土人情,了解白樺林，有感情地演唱加拿大民歌《白樺林好地方》。

　　2、用打擊樂器給歌曲伴奏。

　　3、編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞,抒發(fā)對家鄉(xiāng)、大自然的熱愛。

教學(xué)重點：

　　準(zhǔn)確、有感情地演唱歌曲。

教學(xué)難點：

　　用打擊樂器為歌曲伴奏、編創(chuàng)歌詞。

教學(xué)用具:

　　課件、鈴鼓、響板、自制打擊樂器、電子琴。

一、組織教學(xué)

　　1、課前演唱滿族歌曲《滿家娃》

　　２、師生滿語問好

二、創(chuàng)設(shè)情境

　　師：在遙遠(yuǎn)的加拿大,有一片美麗的白樺林。老師今天就要帶領(lǐng)大家去參觀一下這片美麗的白樺林。（課件展示）在白樺林里有潺潺的流水,木制的小橋,還有躲在白樺林深處的小動物。在加拿大，最具有代表性的樹就是郁郁蔥蔥的白樺樹,它是落葉喬樹，樹皮白色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去一片白色，同學(xué)們，白樺林美嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)加拿大民歌《白樺林好地方》。

三、學(xué)唱歌曲

　　1、欣賞《白樺林好地方》視頻

　　師:同學(xué)們,就讓我們邁著輕快的腳步向白樺林走去,聽!告訴老師你們在白樺林里看到了什么?生隨音樂打節(jié)奏。

　　生：有海貍，大麋鹿，森林，平原，山巒，峭壁，湖泊，草房等等，

　　美麗的大平原，白樺林那白錦綢緞般亭亭玉立的樹干呈現(xiàn)在我們的面前，你們覺得白樺林美嗎？

　　2、聆聽歌曲

　　師:白樺林到了，現(xiàn)在我們來感受一下白樺林這首歌曲，邊聽邊想想這首歌的情緒和速度是怎樣的? 生隨音樂打節(jié)奏

　　生:情緒是活潑歡快的，速度是稍快的。

　　師:回答得非常正確。

　　同學(xué)們，誰能用優(yōu)美的聲音朗讀歌詞，讀出白樺林的美呢？

　　（三名學(xué)生每人讀一段）老師有一個問題先問問大家，課本樂譜中的第二行第四小結(jié)歌詞“我將要再回還”是什么意思啊？誰來說說舉手回答。

　　生：是我還會再回到這里

　　師：為什么回到這里？（教師總結(jié)因為在白樺林的景色太美了，我還會再回到這里，來欣賞白樺林的美景。）

　　評價：同學(xué)們真聰明。

　　３、聆聽音樂，輕聲跟唱，感受歌曲。

　　４、老師彈琴，你們學(xué)唱好嗎？輕聲唱第一段，唱好后學(xué)第二段。師：我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)第二段歌曲，先看看歌詞第二段與第一段一樣嗎？誰來說說舉手回答。

　　生：第五小節(jié)與第七小節(jié)的歌詞與第一段歌詞不一樣。

　　師：好，有沒有誰來試一試讀讀第五、七小節(jié)？（師先讀學(xué)生模仿）

　　師：現(xiàn)在跟著老師的琴完整唱第二段。第三段和第幾段一樣？告訴

　　老師。

　　生：第一段。

　　師：唱好第三段，完整唱歌曲。

　　5、學(xué)習(xí)音符記號

　　師：如果現(xiàn)在你是白樺林的小主人，向游客介紹它時，你的心情會是怎樣的？（自豪的）所以作者在歌曲開頭的地方用上了力度記號（Ｆ）來表示他自豪的感情，誰知道這是什么記號阿？（強(qiáng)記號。展示圖片）

　　師：你們看后面還有哪些符號？（重音，中弱，漸弱）

　　不知不覺我們游客們在美麗的白樺林玩了一天，雖然很舍不得但是大家都要回家，游客們越走越遠(yuǎn)，腳步也越來越輕，蓬――蓬――

　　6、完整演唱歌曲。師：現(xiàn)在我們跟著音樂把歌曲唱一唱，記住用怎樣的心情唱啊？要注意幾個重要的音符記號：強(qiáng)、中弱、強(qiáng)音

　　7、起立即興動作演唱。