教學(xué)目標(biāo):
1、了解加拿大的風(fēng)土人情,了解白樺林,有感情地演唱加拿大民歌《白樺林好地方》。
2、用打擊樂器給歌曲伴奏。
3、編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞,抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)、大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn):
準(zhǔn)確、有感情地演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn):
用打擊樂器為歌曲伴奏、編創(chuàng)歌詞。
教學(xué)用具:
課件、鈴鼓、響板、自制打擊樂器、電子琴。
一、組織教學(xué)
1、課前演唱滿族歌曲《滿家娃》
2、師生滿語問好
二、創(chuàng)設(shè)情境
師:在遙遠(yuǎn)的加拿大,有一片美麗的白樺林。老師今天就要帶領(lǐng)大家去參觀一下這片美麗的白樺林。(課件展示)在白樺林里有潺潺的流水,木制的小橋,還有躲在白樺林深處的小動(dòng)物。在加拿大,最具有代表性的樹就是郁郁蔥蔥的白樺樹,它是落葉喬樹,樹皮白色,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去一片白色,同學(xué)們,白樺林美嗎?今天,我們就來學(xué)習(xí)加拿大民歌《白樺林好地方》。
三、學(xué)唱歌曲
1、欣賞《白樺林好地方》視頻
師:同學(xué)們,就讓我們邁著輕快的腳步向白樺林走去,聽!告訴老師你們?cè)诎讟辶掷锟吹搅耸裁?生隨音樂打節(jié)奏。
生:有海貍,大麋鹿,森林,平原,山巒,峭壁,湖泊,草房等等,
美麗的大平原,白樺林那白錦綢緞般亭亭玉立的樹干呈現(xiàn)在我們的面前,你們覺得白樺林美嗎?
2、聆聽歌曲
師:白樺林到了,現(xiàn)在我們來感受一下白樺林這首歌曲,邊聽邊想想這首歌的情緒和速度是怎樣的? 生隨音樂打節(jié)奏
生:情緒是活潑歡快的,速度是稍快的。
師:回答得非常正確。
同學(xué)們,誰能用優(yōu)美的聲音朗讀歌詞,讀出白樺林的美呢?
(三名學(xué)生每人讀一段)老師有一個(gè)問題先問問大家,課本樂譜中的第二行第四小結(jié)歌詞“我將要再回還”是什么意思啊?誰來說說舉手回答。
生:是我還會(huì)再回到這里
師:為什么回到這里?(教師總結(jié)因?yàn)樵诎讟辶值木吧懒耍疫€會(huì)再回到這里,來欣賞白樺林的美景。)
評(píng)價(jià):同學(xué)們真聰明。
3、聆聽音樂,輕聲跟唱,感受歌曲。
4、老師彈琴,你們學(xué)唱好嗎?輕聲唱第一段,唱好后學(xué)第二段。師:我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)第二段歌曲,先看看歌詞第二段與第一段一樣嗎?誰來說說舉手回答。
生:第五小節(jié)與第七小節(jié)的歌詞與第一段歌詞不一樣。
師:好,有沒有誰來試一試讀讀第五、七小節(jié)?(師先讀學(xué)生模仿)
師:現(xiàn)在跟著老師的琴完整唱第二段。第三段和第幾段一樣?告訴
老師。
生:第一段。
師:唱好第三段,完整唱歌曲。
5、學(xué)習(xí)音符記號(hào)
師:如果現(xiàn)在你是白樺林的小主人,向游客介紹它時(shí),你的心情會(huì)是怎樣的?(自豪的)所以作者在歌曲開頭的地方用上了力度記號(hào)(F)來表示他自豪的感情,誰知道這是什么記號(hào)阿?(強(qiáng)記號(hào)。展示圖片)
師:你們看后面還有哪些符號(hào)?(重音,中弱,漸弱)
不知不覺我們游客們?cè)诿利惖陌讟辶滞媪艘惶欤m然很舍不得但是大家都要回家,游客們?cè)阶咴竭h(yuǎn),腳步也越來越輕,蓬――蓬――
6、完整演唱歌曲。師:現(xiàn)在我們跟著音樂把歌曲唱一唱,記住用怎樣的心情唱啊?要注意幾個(gè)重要的音符記號(hào):強(qiáng)、中弱、強(qiáng)音
7、起立即興動(dòng)作演唱。
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