《水溫的變化》一課，是在學生剛剛學習了溫度計的使用方法之后所進行的一節科學探究課，通過本課教學，目的在于讓學生進一步熟悉溫度計的使用方法，并在此基礎上，讓他們探究自然條件下熱水溫度變化的規律，即：熱水的溫度隨時間的推移而不斷下降；熱水降溫的過程是先快后慢的。同時，在這一過程中讓學生學會基本的科學探究方法，激發他們的科學學習興趣。應該說，對于剛剛學習科學課程的小學生來說，這個實驗操作起來具有較大的難度。因此，為了獲得最優化的教學效果，在教學時，我努力做好兩個方面的工作：一是指導學生進行嚴格的實驗操作；二是引導學生科學地分析實驗結果。“凡事預則立”，由于事先做好了充分的準備工作，最終取得了較為理想的教學效果，現將自己的做法總結如下。

　　一、組織學生進行嚴格的實驗操作。實驗操作是科學學習的有效載體，指導學生嚴格規范地進行實驗操作活動，是科學學習的有效途徑。

　　1．做好準備工作：充分的準備工作是課堂教學活動特別是探究活動有效進行的基本前提。

　　（1）物質上的準備。同往常一樣，我在上課前將實驗需用的所有器材：燒杯、鐵架臺和溫度計準備就緒，擺放在實驗桌上，將燒杯放在鐵架臺上，再將溫度計懸掛在鐵架臺上并調試好位置，實驗用的熱水備足一暖瓶，計時的儀器就用我的手機。

　　（2）知識上的準備。上課伊始，我首先指導學生們認識了鐵架臺，又引導他們復習了溫度計的使用方法，并且特別強調在進行讀數時，要做到將視線與溫度計的刻度相對。

　　（3）組織上的準備。為了保證小組合作學習活動的有效進行，我讓每個實驗小組推選兩位同學擔任溫度計的度數觀察員，來負責及時準確地讀出溫度計上的度數，并清晰地報告給小組的其他成員，小組內的其他成員聽到報告后，及時將數據填寫在相關的表格內。