【設(shè)計總理念】

　　一、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫作的話題

　　我的寫作教學(xué)原則之一是鼓勵學(xué)生自己負(fù)責(zé)選題寫作。

　　原則之二是必須在解決寫什么，為什么寫的基礎(chǔ)上才指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行怎樣寫的技巧學(xué)習(xí)。在我看來，作文的范文不僅提供給學(xué)生寫作的技巧，更重要的是它必須教給學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)生活中的寫作話題。

　　最好的學(xué)生作文不是關(guān)于火星或者其他未來世界的描寫，而是有意義的家庭情景和個人經(jīng)歷。許多學(xué)生之所以覺得沒東西可寫，是因為他們認(rèn)為寫作的話題應(yīng)該是非同尋常的。

　　二、濃縮教學(xué)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　語文教材不是知識的講解形式，而是知識的使用形式。教師應(yīng)濃縮教學(xué)內(nèi)容，把蘊(yùn)藏于課文中的語文知識和語文技能提煉出來，把學(xué)生必須學(xué)習(xí)而又可能學(xué)習(xí)的內(nèi)容教給學(xué)生。對這篇課文而言，這個必要的知識與能力就是以小見大的作文方法。

　　為了訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性，教師的啟發(fā)（提問）要努力促使學(xué)生的思維覆蓋全篇課文，做到全局性啟發(fā)。以提高教學(xué)效率，濃縮教學(xué)內(nèi)容，用較少的教學(xué)時間，取得較多的教學(xué)效果。

　　三、盡可能地教出課文原有的美來，盡可能把課文交給學(xué)生來讀

　　愛默生指出：把自己的生活當(dāng)做正文，把書籍當(dāng)做注解；以一顆活躍的靈魂，為獲得靈感而讀書。

　　基于對教師主導(dǎo)地位的反思，我嘗試在教學(xué)中把點(diǎn)菜的權(quán)力還給學(xué)生即教學(xué)不一定根據(jù)教師的計劃來推進(jìn)教學(xué)，教師將努力根據(jù)學(xué)生提出的問題來設(shè)計課堂教學(xué)，努力讓學(xué)生提出問題，教師優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，充分保證學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

【教材分析】

　　這是一篇優(yōu)美的散文，但作為單元作文的范文，應(yīng)該說它與單元重點(diǎn)（記敘的詳略）聯(lián)系得不很緊密，因為此文無論怎樣分析，都不能把詳略看成是本文的特點(diǎn)或特色。本文的主要特點(diǎn)應(yīng)該是以小見大，是通過一件生活小事來反映出一個具有普遍意義的哲學(xué)思想和一種傳統(tǒng)的美德。因此，在確定課堂教學(xué)目標(biāo) 與重點(diǎn)，應(yīng)依據(jù)范文，擬為學(xué)習(xí)以小見大的寫作方法和家庭題材的作文寫作。

　　文章的立意比較深遠(yuǎn)，據(jù)作者的自述，這篇文章寫作的起點(diǎn)是孝，但由于孝已經(jīng)寫不多少新意，所以把文章的著眼點(diǎn)放在生生不息的生命，據(jù)此，這篇文章就有了一個由故事層面與哲學(xué)層面組成的多層次的中心。在學(xué)習(xí)時雖然不必講這些術(shù)語，但應(yīng)該理解這一點(diǎn)。

　　文章的另一個特點(diǎn)是巧妙的結(jié)構(gòu)和優(yōu)美的語句，這是學(xué)生作文技法方面的范本，在教學(xué)時應(yīng)注意進(jìn)行點(diǎn)拔。