篇一：花的聯(lián)想作文教案

　　寫作是一種創(chuàng)造性活動,作為一種“傾吐”應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心,無牽無掛,自由自在的.然而,作文教學(xué)的現(xiàn)狀卻是束縛太多,捆綁太緊,以致學(xué)生作文時,眾口一詞,千篇一律,無思想火花,無情感波瀾,無個性色彩;要么,思緒堵塞,無話可說,缺乏創(chuàng)造性.創(chuàng)造性活動離不開想象和聯(lián)想,正如偉大的教育家烏申斯基所說:“強烈的活躍的想象是偉大智慧不可缺少的屬性.”在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生展開合理想象與聯(lián)想并把想象與聯(lián)想所得到的材料寫進文章里,就可以激發(fā)讀者超越現(xiàn)實,變革現(xiàn)實的理想與熱情.尤其是低年級學(xué)生,他們愛理想,愛幻想,而且善于幻想,在他們心目中一切都是鮮活的,有生命的,能進行對話和交流的.創(chuàng)設(shè)一定的情景培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,正是誘發(fā)他們潛在創(chuàng)造力的有效辦法.現(xiàn)以作文教學(xué)《荷花的聯(lián)想》為例談一些淺顯的見解.

【教學(xué)案例】

　　師:同學(xué)們喜歡花嗎請大聲說出下列花的花名.(播放各種各樣的鮮花)

　　生:桃花、梅花、梨花、菊花、荷花……

　　師:請說一句與花名有關(guān)的詩句.

　　生:三月桃花別樣紅.

　　生:梅花香自苦寒來.

　　生:驛路梨花處處開.

　　生:不是花中偏愛菊,此花開盡更無花.

　　生:……

　　師:看到這些花你們想說些什么請大聲說出來,讓我們一起走進花的世界.

　　師:[板書]荷花的聯(lián)想

　　師:讀過葉老的《荷塘月色》嗎讀讀放在你們桌上的片段.

　　生:(讀片段)荷花已經(jīng)開了不少,荷葉挨挨擠擠的,像一個碧綠的大圓盤,白荷花在這些碧綠的大圓盤之間冒出來.有的才展開兩三片花瓣兒,有的花瓣兒全部展開了露出嫩黃色的小蓮蓬,有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。

　　師:它描寫了荷葉的顏色、形狀以及生長密集的樣子,你認(rèn)為哪些詞句最美呢

　　生:挨挨擠擠、冒出來、展開、飽脹得馬上要破裂似的……

　　師:找得不錯.請欣賞課件:挨挨擠擠的荷葉.

　　師:請自由地說,她會怎樣地生長

　　生:亭亭玉立地長.

　　生:爭先恐后地長.

　　生:自由自在地長.

　　師:你們真會表達,把它填在括號里在讀一讀:荷花在這些碧綠的大圓盤之間()地長;()地長;()地長.

　　生:齊讀句子.

　　師:荷花長出后,她高興嗎是怎樣的表情請走下課桌與你的好朋友交流交流.

　　生:好像很幸福.

　　生:好像兄弟姐妹.

　　生:好像自己的媽媽.

　　生:好像在跳舞.

　　師:你們想象得真豐富,假如你就是一朵荷花,閉上眼睛想像“你”長得怎樣(播放輕音樂) 生:我長得白白嫩嫩的.

　　生:我是花骨朵兒.

　　生:我現(xiàn)在很矮,但我會使勁兒地長.

　　生:……

　　師:突然下了一場雨,荷花會怎樣說

　　生:啊!真甜,讓我喝個痛快吧!

　　生:……

　　師:突然來了一陣風(fēng),荷花又怎樣呢

　　生:誰的花瓣掉了一片,……

　　師:是你的嗎

　　生:引來了蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂、小鳥、青蛙……

　　生:他們在一起說悄悄話,一起跳舞,一起做游戲……

　　師:每個小朋友都有自己的想象，你們想對自己的好朋友說些什么選一個人當(dāng)荷花，其他的同學(xué)當(dāng)蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂、小鳥、青蛙……，哪個小組愿意上前給大家表演

　　生:自由地組合并表演。小荷花說：“今晚有一個舞會請大家一起來參加。”其余的觀眾紛紛向荷花姐姐表示祝賀并說出自己的心里話。

　　師:表演得真棒。同學(xué)們能圍繞荷花展開豐富的想象，別猶豫，快寫出你們心中的荷花最精彩的一個片段。

　　生:寫片段。

　　師:誰愿意把自己的作品讀給同學(xué)們聽聽小組推薦一名或自告奮勇地走上講臺。 生:讀自己的作品。

　　師:讀得真好，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

　　生:小組接著讀。

　　師:(點評)多么豐富的想象啊!老師真喜歡你們這些“小荷花”。文章“三分寫七分讀”在讀的過程中你會發(fā)現(xiàn)一個字或一個詞用的不恰當(dāng)，這都是成功，都是進步。

　　生:放聲讀自己的作品。

　　師:剛才你們朗讀作品的聲音，在我看來是世界上最美的聲音，你們就像一朵含苞欲放的花朵，在不久的將來會綻放出絢麗的光彩。