教學目標：

　　1、通過引導學生追憶生活，重溫往事，點燃真情，引發學生的傾吐欲望，培養寫作興趣。

　　2、讀懂例文，教會學生寫清楚熟悉的人的一件事情。

　　3、讓學生愉快地參與習作訓練中，并在表達地過程中有成功的體驗。

　　教學重點：

寫清楚熟悉的人的一件事

　　教學難點：

寫清楚事情發生的起因，經過，結果，并適當運用一些人物的描寫。

　　作前準備：

布置讓學生回憶和收集周圍生活中自己熟悉、喜歡的人物的材料。

　　教學過程:

　　一．回顧課文，激發興趣

　　1.最近一段時間我們大家都讀了很多的名人故事，對嗎？讀了哪些名人的故事??？這些名人是很多人都知道的，在全國或者全世界都非常有名，是大名人了.

　　2．但是在我們的周圍也有一些人，非常地有特點，你們很熟悉他們，他們也可以算是你們身邊的小名人了，瞧,他們可能是你助人為樂的同學,可能是你天真活潑的小伙伴,可能是你任性的小妹妹,可能是你溫柔慈祥的媽媽,也可能是你循循善誘的老師,你非常地了解他們，可是別人不見得也知道他們，所以，今天老師給大家提供一個機會，請你寫篇文章來介紹一下你身邊熟悉的這個人,讓大家也認識認識他們吧!

　　3.今天我們要寫的就是-------我最熟悉的人(板書課題).

　　二．研讀例文，感知內容

　　1．怎樣寫才能讓大家都了解你身邊熟悉的這個人呢?我們可以學一學第二單元里的課文，把發生在他們身上的一件事情寫清楚就行了。

　　2．(出示課文<<8.我不能失信>>)這篇課文都學過吧?

　　例文:

　　8.我不能失信

　　一個星期天，宋耀如一家用過早餐，準備到一位朋友家去。二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼望著到這位伯伯家去了。伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極了！伯伯還說準備送她一只呢！

　　她剛走到門口，忽然想起小珍今天上午要來找她學疊花籃。

　　父親見慶齡住了腳步，奇怪地問：慶齡，你怎么不走了？

　　爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃。慶齡說。

　　你不是一直想去伯伯家嗎？改天再教小珍吧。父親說完，拉起慶齡的手就要走。 不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊！慶齡邊說邊把手抽回來。

　　那......回來你去小珍家解釋一下，表示歉意，明天再教她學花籃，好嗎？媽媽在一旁說。

　　不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信??！

　　我明白了。我們的慶齡是個守信用的孩子。媽媽望著慶齡笑了笑，說,那就留下來吧！

　　慶齡點點頭，甜甜地笑了。

　　課文寫的是誰啊?寫了她的一件什么事情?通過這件事情我們知道了什么?課文在寫宋慶齡的時候,你覺得哪些地方寫的很好?根據學生回答,相機歸納出:

　　人物:宋慶齡

　　事情:小時候誠實守信的故事

　　動作,神情,對話描寫

　　課文通過描寫宋慶齡的動作,神情,對話,把她小時候誠實守信的這件事給寫具體了,這些都是我們習作中可以學習的.

　　3．現在，要將發生在你身邊熟悉的這個人身上的一件事情也像這樣的寫下來，你有信心寫好它嗎？