教材分析：

　　課文以優美的筆觸，大膽地猜測與想象，描寫了青海高原上一株神奇的柳樹。經過高原風雪，雷轟電擊，卻頑強地生活了下來，成就了青海高原上一個壯觀而獨立的風景。

　　全文共9個自然段，層次清晰，語言優美流暢，情景交融，由物及人，托物抒情，為人們戰線了一幅獨特的充滿生命力量的風景畫，是豐富學生語言積淀和情感體驗的好材料。

　　教學目標：

　　1．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2．學會本課8個生字，兩條綠線內的5個生字只識不寫，理解詞語。

　　3．想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境時所表現出的強大的生命力。

　　教學重點、難點：

　　憑借具體的語言材料，想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現出的強大的生命力。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　教學要求：

　　1．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2．學會本課8個生字，兩條綠線內的5個生字只識不寫，理解詞語。

　　教學重點：能正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。

　　教學準備：課前布置回憶或介紹寫柳的古詩。

　　教學過程：

　　一．揭題解題，明確讀文重點

　　1．回憶寫柳的古詩，介紹柳樹常識

　　賀知章的《詠柳》

　　結合影象資料介紹柳樹

　　2．板書課題：提出問題并討論

　　（1）本文能不能用一個柳字做題目，用一株柳做題目可不可以？

　?。?）用青海高原一株柳做題目有什么好？

　　教師示范讀

　　學生一邊聽一邊思考：這篇課文可以分為幾個部分？各寫的什么內容？

　　二．自讀課文，整體感受

　　1．學生自讀課文，畫出文中生字詞語

　　小組交流學習，實在不懂的作上記號。

　　自由讀課文，將自己認為寫的比較好的詞語和句子圈點勾畫出來；借助工具書或討論理解字詞，依然不能理解的作上記號。

　　2．學生分節讀課文，隨時糾正，指名說說不理解的詞語。

　　3．整體把握，建立印象

　　三．學習寫字

　　1．師重點指導，學生寫字

　　2．展示評議

　　四．布置作業

　　1．讀熟課文

　　2．抄寫課文生字2遍。