一、導入新課
1、上節課,我們結識了一位新朋友──安靜,知道了她的故事。今天我們將透過這散發著墨香的文字走進盲女孩安靜的內心世界,和她一起觸摸春天,感受美好的春光。
2、請選擇你喜歡的讀書方式通讀全文,讀到哪個句子,你的心里怦然一動,用筆勾出它。
二、透析奇跡
師:你找的是哪一句?
學情預設:
1、找的不是關鍵句子。
2、找到第四段第一句。
評價預設:
1、你找的是這一處,你呢?
2、你被這樣的奇跡震撼了。
師:什么是奇跡?你認為這是一個奇跡嗎?你呢?你呢?(快速追問,掀起學生情感的波瀾。)你們都認為這是個奇跡,為什么?
學情預設:
1、我們健康人很難攏住蝴蝶。
2、運用文中語句回答。
評價預設:
1、不錯,你結合我們的生活實際來談,認為這是一個奇跡。
2、真會讀書!能結合課文中的句子來證實你的判斷。
師:你從哪兒感受到了這真是一個奇跡?
學情預設
1、沒抓住關鍵語句。
2、抓住了關鍵語句。
評價預設:
1、你是從這里看出來的,還有不同的嗎?
2、又是一個會讀書的孩子!你為什么從這里可以看出這真是一個奇跡?
(生抓住關鍵語句來談。)
學情預設:
1、找到安靜的手指悄然合攏真是一個奇跡!
2、找到睜著眼睛的靈性抓住了。
3、找到極其準確
評價預設:
1、這的確不可思議,真是一個奇跡!
2、還有比這更神奇的嗎?的確是個奇跡。
3、聽出來了,你特別突出極其準確,為什么?
生:因為這個詞讓我感覺到了不可思議。
師:一個盲童能極其準確地將手伸向一朵月季花,不可能啊!同學們,這可能嗎?
生:可能。
師:這怎么可能呢?
生:有花香的引導。
師:僅僅是這樣,她就能攏住蝴蝶嗎?再看看課文,你有什么新的發現?
學情預設:
1、找到她走得很流暢,磕磕絆絆。
2、找到她整天在花香中流連。
師:你真會讀書,聯系上文找到了依據。
評價預設:
1、她,一個盲童,為什么走得如此流暢?
生:因為她對這兒很熟悉了。
師:你聯系生活實際來談,真棒!她為什么熟悉?
2、是什么促使她整天流連其中?
生:是濃郁的花香。
師:看不見鮮艷的花朵,只能聞到濃郁的花香,卻整天流連在花叢中,她愛的是什么呀?
生:春天。
師:是啊,這奇跡就源自她對春天的熱愛。
師:讓我們通過朗讀來體會她對春天的那份愛吧。
學情預設:
1、讀得不到位。
2、較好。
3、很好。
評價預設:
1、可以看出你對課文很熟悉,但這樣是遠遠不夠的,我們要用心來體會她對春天的那份熱愛。誰再來試一試?
2、謝謝,你的朗讀讓我仿佛看見了這精彩的一幕。可這是個奇跡呀,應該打動我們的心啊,誰再來試一試,看看能不能震撼我們。
3、不想把掌聲送給他嗎?字字句句都能打動我們的心,太棒了!
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