教學內容：

　　加減法的估算。P39—P40例1、例2、例3，課堂活動1、2， 練習六。

　　教學目標：

　　1、讓學生能結合具體情境，進行加減法的估算；

　　2、讓學生能解釋估算的過程。

　　教具準備：

　　實物圖片等。

　　教學過程：

　　一、談話引入：

　　春天到了，萬物復蘇。這個季節也是各種疾病流行的發病期，為了小朋友能健康的成長，我們學校要為每一位學生準備預防乙腦的藥片，每人吃一片。我們學校有男生315人，女生408人。請小朋友算一算大約要準備多少顆藥片？

　　二、探索加法的估算方法

　　（一）教學例1

　　1、學生獨立列式，再指名說出算式，師板書：315+408

　　2、生先自己獨立思考大約得多少，再對同桌說一說

　　3、全班交流匯報，師根據學生的回答板書：

　　一種：把315看作300，408看作400，300+400=700，所以315+408≈700

　　二種：把315看作320，408看作410，320+410=730，所以315+408≈730

　　三種：乙腦藥片的顆數比700多，比800少。

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　　4、估算結果怎樣寫？估算的結果樣=表示行不行？為什么？你能創造一個符號表示估算的結果嗎？

　　估算結果用一種新的符號≈來連接。介紹≈的讀法，讓學生試寫≈。

　　（二）教學例2

　　1、師出示例2的教學圖，學生看后，自己獨立列式，再計算，直接填 寫在書上。然后同桌互相說一說你是怎樣想的。

　　2、指名說出計算過程，（注意多請幾個學生說一說）

　　3、師根據生的回答并板書算式。

　　4、觀察例1、例2這兩道題，我們在估算加法時是怎樣算的。小結估算 方法：在估算時，可以看成整百或整時的數計算，由于是估算，因 而得到的結果不是唯一的，只是一個大約的數。

　　（三）教學例3

　　1、生獨立讀題后，再列式估算。

　　2、同桌互相討論說一說你是怎樣估算的。

　　3、師指名全班交流匯報，再板書估算的過程。

　　327-187≈（ ）元

　　一種：把327看作300，把187看作200，300-200=100，所以327-187≈ 100。

　　二種：把327看作330，把187看作190，330-190=140，所以327-187≈ 140。

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　　535-327≈（ ）元

　　把535看作540，把327看作300，540-300=240，所以535-327≈240。

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　　4、師強調在減法的估算時，如果買東西需要回答夠不夠，一定要注 意，特別是回答還差多少錢，一般回答只能多，不能少。

　　（四）小結：

　　加減法的計算方法很多，可以把加數、減數、被減數看成比較接近的 整十數、整百數、，也可以用補移的方法，因此估算的結果也不是唯一的。

　　三、課堂活動：

　　P41—1、2題。

　　四、課堂作業：

　　練習六1—7題。