設(shè)計說明

　　經(jīng)過前面課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些讀文的方法。因此，本課教學(xué)主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：

　　1.靈活采用看圖、看實(shí)物、朗讀、做動作、結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法了解課文中重點(diǎn)詞句的意思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2.堅持以“讀”為主線，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感。針對本文對話多﹑感情色彩濃的特點(diǎn)，加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，使學(xué)生品味文中不同角色的不同語氣、語調(diào)，并讓學(xué)生參與實(shí)踐活動——“演”，來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的興趣。

課前準(zhǔn)備

　　1.課文插圖、關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)

　　2.分小組準(zhǔn)備小壁虎、小魚、老牛、燕子的頭飾。(學(xué)生)

　　3.搜集有關(guān)動物尾巴用途的資料。(學(xué)生)

課時安排

　　2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、揭示題目，啟發(fā)質(zhì)疑

　　1.出示小壁虎圖，問：“同學(xué)們，你們知道這種小動物叫什么名字嗎？”(壁虎)

　　2.對！小壁虎生來就有一條長長的尾巴，可有只小壁虎卻要去借尾巴，這是怎么回事呢？讓我們到《小壁虎借尾巴》這個故事中尋找答案吧！出示課文題目，讀課文題目，認(rèn)識“壁”。

　　3.讀了這個課文題目，你想知道些什么？

　　板書：小壁虎為什么借尾巴？他向誰借尾巴？結(jié)果怎樣？

　　設(shè)計意圖：質(zhì)疑問難，有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，使學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.帶著問題，聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。

　　(1)課文主要講的是誰干什么的故事？

　　(2)小壁虎分別向誰借尾巴？

　　(3)小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？

　　2.打開課本，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？——指一名學(xué)生說發(fā)現(xiàn)。(課文沒有注音。)

　　3.課文沒有注音，那我們怎樣才能讀懂這個故事呢？——引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀或請教別人。)

　　4.借助圖畫獨(dú)立讀課文，同學(xué)之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。

　　5.分小組互助讀書，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認(rèn)識了什么字？是怎么認(rèn)識的？(學(xué)生沒說到的，教師幫助。)

　　6.出示詞語。(帶拼音)

　　小壁虎 墻壁 蚊子 咬斷 撥水 甩尾巴 趕走 傻孩子 轉(zhuǎn)身

　　(1)指名讀，齊讀。

　　(2)去掉拼音再讀。

　　7.出示生字卡片，開火車讀生字。

　　8.把生字送回課文，讀通課文。

　　9.思考剛才提出的問題，將問題的答案連起來說一說。

　　設(shè)計意圖：學(xué)生是有差異的，對不同的學(xué)生要求也應(yīng)不一樣，因此，在聽說訓(xùn)練中要有一定的層次性。如：聽完課文錄音后的第一次交流是針對全班學(xué)生的，答案連起來就是整篇故事的大概內(nèi)容，這個說話練習(xí)對大部分孩子來說都有一定的難度，所以，只要請班上幾個口頭表達(dá)能力較強(qiáng)的孩子回答即可。